«Развивающие игры В. В. Воскобовича».Мастер класс по изготовлению Геоконта. | Консультация (подготовительная группа) на тему:

Мастер — класс  

«Развивающие игры В. В. Воскобовича»

Биография.

Вячеслав Вадимович родился в Запорожье. Школьные годы провёл в Херсоне, оттуда уехал в Ленинград (ныне Санкт-Петербург), где закончил Политехнический институт по специальности инженер-физик. Отслужив два года в армии, вернулся в родной город. Помимо физики, имел параллельное увлечение — участвовал в бардовском движении: писал стихи, музыку, песни, выступал на различных площадках.

Как признается сам Вячеслав Вадимович Воскобович, в педагогику его «привели» собственные дети, сыновья. В начале 90-х родилась методика В. Воскобовича.  Вячеслава Вадимовича стали приглашать на семинары в Санкт-Петербурге.

В 1993 году состоялся первый выездной семинар в Краснодаре.

В начале 90-х Вячеслав Вадимович Воскобович организовал фирму по выпуску игр. В настоящий момент это ООО «Развивающие игры Воскобовича» — единственный производитель игр и пособий; записал два диска песен для взрослых.

Не зря говорят, талантливый человек — талантлив во всем.

Характеристика развивающих игр Воскобовича:

1. Многофункциональность

В каждой игре можно решать большое количество образовательных и воспитательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры или буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

2. Широкий возрастной диапазон участников игр

Одна и та же игра привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда даже учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть как упражнения в одно-два действия для малышей, так и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.

3. Творческий потенциал

Игры дают ребенку возможность воплощать задуманное в действительность. Много интересного можно сделать из деталей «Чудо-головоломок», разноцветных «паутинок» «Геоконта», гибкого «Игрового квадрата». Машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы – целый сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество не только детям, но и взрослым.

4. Конструктивные элементы

Каждая игра отличается своеобразными конструктивными элементами. В «Геоконте» — это динамичная «резинка», в «Игровом квадрате» — жесткость и гибкость одновременно.

К развивающим играм было разработано методическое сопровождение – игровая технология «Сказочные лабиринты игры» (авторы Воскобович В.В., Харько Т.Г.), которая направлена на интеллектуально-творческое развитие детей 3-7 лет. Рецензентами технологии стали д.п.н., профессор кафедры дошкольной педагогики института детства и РГПУ им. А.И. Герцена Крулехт М.В. и к.п.н., доцент кафедры дошкольной педагогики института детства и РГПУ им.А.И.Герцена Полякова М.Н.  Особенности технологии таковы, что не надо перестраивать работу учреждения, ломать привычный уклад и выстраивать новый. Технология органично вплетается в уже привычный ритм жизни и образовательные задачи реализуемой программы. В дошкольных учреждениях, работающих по данной технологии, ребенок окружается непринужденной, веселой, не вызывающей негативных эмоций интеллектуально-творческой атмосферой. Как кружево из тоненьких ниточек, она сплетается из чувства внешней безопасности, когда ребенок знает, что его проявления не получат отрицательной оценки взрослых, и чувства внутренней раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний.

Основные принципы технологии

• Игра плюс сказка

Первым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является игровое обучение детей дошкольного возраста. Особенность ее в том, что в этой игре реально выстраивается почти весь процесс обучения ребенка. «Сказочные лабиринты игры» — это форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание игры.

Дополнительную игровую мотивацию создают и методические сказки. В их сюжеты органично вплетается система вопросов, задач, упражнения, заданий. Очень удобно — взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.

Второй принцип технологии Воскобовича — построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то «предметного» результата.

Не случайно так много внимания уделяется развитию интеллекта у детей дошкольного возраста. В этом возрасте у них, как правило, развивают вербальный, то есть «приобретенный», интеллект. Мама читает ребенку книжки, рассматривает с ним энциклопедии, водит его в музеи. В результате он много знает, о многом слышал. Таких ребят школьные учителя называют «натасканными». Но нет гарантии, что такие дети будут в дальнейшем хорошо учиться. И невербальный, то есть «врожденный» интеллект, у них может быть развит плохо. Что такое врожденный интеллект? Это психические процессы внимания, способность к анализу, синтезу, сформированность причинно-следственных связей, мелкая моторика, память. Игры Воскобовича в первую очередь направлены на их развитие, и одним из концептуальных положений технологии «Сказочные лабиринты игры» является развитие именно невербального интеллекта у детей.

Авторы технологии «Сказочные лабиринты игры» не являются сторонниками раннего форсированного развития детей. Весь материал является сензитивным, то есть наиболее благоприятным для восприятия детей дошкольного возраста, с учетом их психологических особенностей.

Третий принцип «Сказочных лабиринтов игры» — раннее творческое развитие дошкольников. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности.

• Развивающая среда — Фиолетовый лес

По сути, это развивающая сенсомоторная зона. Ее делают из фанеры, ковролина, рисуют на стене, ткани. Ребенок действует здесь самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности со взрослым. В Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи.

Каждая игра занимает определенную область в Фиолетовом Лесу и имеет своего персонажа:

• Игра «Геоконт» — Чудесная Поляна Золотых Плодов, персонажи – Малыш Гео, Ворон Метр, Паук Юк, паучата Ромбик, Плюсик, Вопросик, Фантик, Лучик.
• Игра «Геовизор» — Школа Волшебства, персонажи – Околесик, Гномы Разделяй-Объединяй, Больше-Меньше, Крути-Верти, Появись-Исчезни.
• Игра «Квадрат Воскобовича» (двухцветный) – Чудесная Поляна Золотых Плодов, персонажи — Ворон Метр.
• Игра «Квадрат Воскобовича» (четырехцветный) – Чудесная Поляна Золотых Плодов, персонажи – шуты Дион, Дван, Трин.
• Игра «Прозрачный квадрат» — Озеро Айс, персонажи – Хранитель Озера Айс, Малыш Гео, Ворон Метр, Незримка Всюсь.
• Игра «Прозрачная цифра» — Цифроцирк, персонажи – Магнолик.
• Игры «Математические корзинки», «Счетовозик» — Цифроцирк, персонажи Магнолик, Ежик Единичка, Зайка Двойка, Мышка Тройка, Крыска Четверка, Пес Пятерка, Кот Шестерка, Крокодил Семерка, Обезьяна Восьмерка, Лиса Девятка.
• Комплект «Игровизор» — Страна Муравия, персонажи – Околесик, королева Мурана и ее поданные, муравей Мурашик.
• Комплект «Ларчик» — Ковровая Полянка, персонажи Лопушок и Гусеница Фифа.
• Игры «Чудо-крестики», «Чудо-соты» — Чудо-острова, персонажи – Пчелка Жужа, Китенок Тимошка, Галчонок Каррчик, Медвежонок Мишик, Краб Крабыч.
• Игра «Чудо-цветик» — Поляна Чудесных цветов, персонажи – Малыш Гео, девочка Долька.
• Игра «Теремки Воскобовича» — Город Говорящих Попугаев, персонажи – Шуты Арлекин, Орлекин, Урлекин, Ырлекин, Эрлекин, Ярлекин, Ерлекин, Юрлекин, Ирлекин, Ерлекин.
• Игры «Конструктор цифр» — Город Говорящих Попугаев, персонажи – попугаи Эник и Бэник.
• Игры «Конструктор букв», «Шнур-затейник» — Цифроцирк, пероснажи – Филимон Коттерфильд.
• Игры «Логоформочки» — персонажи – Восклицатик.

С этими персонажами Вы встретитесь в сказках-методиках к каждой игре.

Примеры игр

1.«Теремки Воскобовича» — базовая разработка. Есть кубик, есть теремок. Кубик вкладывается в теремок – получается слог. Такое конструирование помогает детям понять принцип слияния звуков в слоге. Теремки с кубиками соединяются вместе и таким образом составляются слова. Всего в комплекте 12 кубиков, 12 теремков — очень компактная, удобная конструкция.

В рамках статьи невозможно описать всю игру. Остановимся только на двух кубиках – синем и зеленом, так называемых кубиках первого этапа обучения чтению. Цвета «синий» и «зеленый» – символы мягкости и твердости согласного звука — впоследствии для детей станут подсказкой. Что расположено на пяти гранях этих кубиков? Пары: буква и ее образ. Вот шут показывает букву А, зовут его Арлекин. Если шут представляет букву О, то его имя — Орлекин. А если У – догадались? – Урлекин. На шестой грани – подсказка, где какая буква находится. Ярлекин, Ырлекин, Юрлекин и т.д. – сказочные персонажи, с которыми ребенку интересней до поры до времени, чем со знаком.

Персонажи, цвет кубиков, теремков, букв, высота граней у теремков, форма окошек, звездочки запрета, попугай Эник и многое другое – все это игровые моменты, изначально заложенные в «Теремках».

Игровое пособие «Теремки» можно использовать как с дошкольниками, так и со школьниками.

2. «Конструктор букв». Из его элементов-модулей можно сложить любую букву алфавита. Такое конструирование помогает ребенку запомнить моторный образ буквы и в дальнейшем не путать П и Н, Б и В, С и О.

3. Читайки 1 и 2. Игры на развитие навыков чтения. Ребенок, загибая попеременно уголки, получает разные слова. На маленьком «пятачке» прочитывается 4 слова, а в игре – больше сотни.

4. Коврограф «Ларчик», веревочки («прилипают» к коврику). Коврограф, игровой обучающий комплекс, чрезвычайно распространенный в дошкольных учреждениях, заменяет собой фланеллеграф. Коврограф позволяет в игровой форме решать самые разнообразные задачи.

5. ГЕОКОНТ в народе называется просто — дощечка с гвоздиками. Через гвоздики протянута разноцветная резинка таким образом, что получаются контуры геометрических фигур. Задания различаются в зависимости от возраста детей:

— маленькие просто выдумывают свою геометрическую фигуру,

— дошкольники постарше – «натягивают» фигуру по шаблону.

Правда, от слова геометрия веет какой-то серьезностью, поэтому для детей – это сказка про Малыша Гео, Ворона Метра и дядю Славу.

     Игру можно превратить и в настоящую викторину: если ребенок правильно ответит на вопрос, то препятствие (натянутая на поле резинка) исчезает и открывает путь для дальнейшей игры.

6.  Квадрат Воскобовича —  Косынка, Вечное Оригами, Кленовый листок – все это синонимы Квадрата Воскобовича. Выглядит он довольно просто: на квадратной основе из ткани наклеены треугольники. С одной стороны – красного цвета, с другой – зеленого.

Квадрат может складываться в различные фигуры: малыши с легкостью сделают домик с зеленой крышей или конфетку в красной обертке, детки постарше смогут различить спрятанные в домике геометрические фигуры. Решать задачи ребенку помогают мама Трапеция, папа Прямоугольник и дедушка Четырехугольник. Вариантов сложения – 1.000.000 (!).

      Во многих дошкольных учреждениях создается «вертикальная» развивающая среда в виде Фиолетового Леса. По сути, Фиолетовый Лес – это сенсомоторный уголок, в котором ребенок действует самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности с взрослым; занимается исследованием, экспериментированием.

      Дома можно и нужно создавать развивающую среду, и не обязательно в виде Фиолетового Леса. Можно ли играть в эти игры без авторских сказок? Конечно, можно. Взрослым просто нужно придумать свой способ привлечь внимание ребенка к игре. Сегодня с логотипом «Развивающие игры Воскобовича» предлагаются десятки игр, пособий, игровых развивающих комплексов.

Во время занятий с детьми по играм Воскобовича педагогам надо  обратить внимание на следующее:

Подготовка. Перед тем, как предлагать ребенку игру – ознакомьтесь с методическими рекомендациями и самой игрой.

Речь. В основном дети работают руками и мало говорят. Во время занятий расспрашивайте ребенка, что он делает, почему выбрал именно эту фигуру, а не другую, просите пересказать сказочное задание или придумать свой сюжет.

Статичность. Занимаясь с игровыми материалами, ребенок чаще всего находится в одной и той же сидячей  позе. Необходимо учитывать возрастные особенности детей и вовремя отвлекать «заигравшихся».

Усидчивость. Для игры с пособиями Воскобовича требуется усидчивость, а это не каждому ребенку по душе и по силам.

Мастер-класс по изготовлению игры «Геоконт»

 «Геоконт» или «дощечка с гвоздиками». На фанерном игровом поле закреплены пластмассовые гвоздики, на которые натягиваются разноцветные резинки, и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Малыши создают силуэты по показу взрослого, собственному замыслу, дети старшего возраста – по схеме-образцу и словесной модели (на игровое поле «Геоконта», в отличие от подобных игр, нанесена координатная сетка).

Играя с «Геоконтом» у детей развивается сенсомоторные способности (освоение цвета, формы, величины, креативное мышление.

Работая по методике Воскобовича, хотелось, что бы у каждого ребенка был такой квадрат. Решила показать, как сделать упрощенную версию «Геоконта» своими руками. Делюсь с вами, может кому пригодится.

Это всё, что мне понадобилось. Квадрат можно сделать любого размера. У меня 21х21.

Закращиваем квадрат полностью жёлтым цветом.

Проводим линии по двум диагоналям черным цветом.

Проводим вертикальную и горизонтальную перпендикулярные линии через центр черным цветом.

Чертим квадраты со сторонами 6см, 9см, 15см, 20см. Проверить соединение углов по диагоналям.

Места пересечения линий обозначаем цифрами от центра (Ц) к краям (1-4).

Декорируем точки пересечения цветными кнопками. Верхний отрезок — белый. Далее следуем порядку цветов радуги. Центр — черный.

«Геоконт» своими руками готов. Играйте и развивайтесь.

Мастер-класс для воспитателей «Развивающие игры Воскобовича»

Мастер — класс

«Развивающие игры В. В. Воскобовича»

Казаринова-Докучаева Екатерина Дмитриевна

Воспитатель МАОУ «СОШ №4»

структурное подразделение ул. Орловская, 21

Слайд 2. Биография.

Вячеслав Вадимович родился в Запорожье. Школьные годы провёл в Херсоне, оттуда уехал в Ленинград (ныне Санкт-Петербург), где закончил Политехнический институт по специальности инженер-физик. Отслужив два года в армии, вернулся в родной город. Помимо физики, имел параллельное увлечение — участвовал в бардовском движении: писал стихи, музыку, песни, выступал на различных площадках.

В начале 90-х родилась методика В. Воскобовича. Вячеслава Вадимовича стали приглашать на семинары в Санкт-Петербурге.

В 1993 году состоялся первый выездной семинар в Краснодаре.

В начале 90-х Вячеслав Вадимович Воскобович организовал фирму по выпуску игр. В настоящий момент это ООО «Развивающие игры Воскобовича» — единственный производитель игр и пособий.

Слайд 3. Характеристика развивающих игр Воскобовича:

1. Многофункциональность

В каждой игре можно решать большое количество образовательных и воспитательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры или буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

2. Широкий возрастной диапазон участников игр

Одна и та же игра привлекает детей и трех, и семи лет, а иногда даже учеников средней школы. Это возможно потому, что в ней есть как упражнения в одно-два действия для малышей, так и сложные многоступенчатые задачи для старших детей.

3. Сказочная «огранка»

Сказочный сюжет для детей – это и дополнительная мотивация, и модель опосредованного обучения. Ребята с удовольствием играют не с квадратами, треугольниками и трапециями, а с Нетающими Льдинками Озера Айс и разноцветными паутинками Паука Юка, не осваивают отношения целого и части, а разгадывают вместе с Малышом Гео секреты Чудо-Цветика. Новое, необычное всегда привлекает внимание малышей и лучше запоминается.

4. Творческий потенциал

Игры дают ребенку возможность воплощать задуманное в действительность. Много интересного можно сделать из деталей «Чудо-головоломок», разноцветных «паутинок» «Геоконта», гибкого «Игрового квадрата». Машины, самолеты, корабли, бабочки и птицы, рыцари и принцессы – целый сказочный мир! Игры дают возможность проявлять творчество не только детям, но и взрослым.

5. Конструктивные элементы

Каждая игра отличается своеобразными конструктивными элементами. В «Геоконте» — это динамичная «резинка», в «Игровом квадрате» — жесткость и гибкость одновременно, в «Прозрачном квадрате» — прозрачная пластинка с непрозрачной частью, а в «Шнуре-затейнике» — шнурок и блочка.

К развивающим играм было разработано методическое сопровождение – игровая технология «Сказочные лабиринты игры» (авторы Воскобович В. В., Харько Т.Г.), которая направлена на интеллектуально-творческое развитие детей 3-7 лет. Особенности технологии таковы, что не надо перестраивать работу учреждения, ломать привычный уклад и выстраивать новый. Технология органично вплетается в уже привычный ритм жизни и образовательные задачи реализуемой программы. В дошкольных учреждениях, работающих по данной технологии, ребенок окружается непринужденной, веселой, не вызывающей негативных эмоций интеллектуально-творческой атмосферой. Как кружево из тоненьких ниточек, она сплетается из чувства внешней безопасности, когда ребенок знает, что его проявления не получат отрицательной оценки взрослых, и чувства внутренней раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний.

Слайд 4. Основные принципы технологии

Первым принципом технологии «Сказочные лабиринты игры» является игровое обучение детей дошкольного возраста. Особенность ее в том, что в этой игре реально выстраивается почти весь процесс обучения ребенка. «Сказочные лабиринты игры» — это форма взаимодействия взрослого и детей через реализацию определенного сюжета (игры и сказки). При этом образовательные задачи включены в содержание игры.

Дополнительную игровую мотивацию создают и методические сказки. В их сюжеты органично вплетается система вопросов, задач, упражнения, заданий. Очень удобно — взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания.

Второй принцип технологии Воскобовича — построение такой детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то «предметного» результата.

Авторы технологии «Сказочные лабиринты игры» не являются сторонниками раннего форсированного развития детей. Весь материал является сензитивным, то есть наиболее благоприятным для восприятия детей дошкольного возраста, с учетом их психологических особенностей.

Третий принцип «Сказочных лабиринтов игры» — раннее творческое развитие дошкольников. Игра создает условия для проявления творчества, стимулирует развитие творческих способностей ребенка. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности.

По сути, это развивающая сенсомоторная зона. Ее делают из фанеры, ковролина, рисуют на стене, ткани. Ребенок действует здесь самостоятельно: играет, конструирует, тренируя те умения, которые приобрел в совместной деятельности со взрослым. В Фиолетовом Лесу обязательно находятся сказочные персонажи.

Слайд 5. Каждая игра занимает определенную область в Фиолетовом Лесу и имеет своего персонажа:

• Игра «Геоконт» — Чудесная Поляна Золотых Плодов, персонажи – Малыш Гео, Ворон Метр, Паук Юк, паучата Ромбик, Плюсик, Вопросик, Фантик, Лучик.

• Игра «Геовизор» — Школа Волшебства, персонажи – Околесик, Гномы Разделяй-Объединяй, Больше-Меньше, Крути-Верти, Появись-Исчезни.

Слайд 6.

Слайд 7.

• Игра «Квадрат Воскобовича» (четырехцветный) – Чудесная Поляна Золотых Плодов, персонажи – шуты Дион, Дван, Трин.

Слайд 8.

Игры «Конструктор букв», «Шнур-затейник» — Цифроцирк, пероснажи – Филимон Коттерфильд.

Слайд 9.

• Игра «Прозрачный квадрат» — Озеро Айс, персонажи – Хранитель Озера Айс, Малыш Гео, Ворон Метр, Незримка Всюсь.

• Игра «Прозрачная цифра» — Цифроцирк, персонажи – Магнолик.

Слайд 10.

• Игры «Математические корзинки», «Счетовозик» — Цифроцирк, персонажи Магнолик, Ежик Единичка, Зайка Двойка, Мышка Тройка, Крыска Четверка, Пес Пятерка, Кот Шестерка, Крокодил Семерка, Обезьяна Восьмерка, Лиса Девятка.

• Игры «Чудо-крестики», «Чудо-соты» — Чудо-острова, персонажи – Пчелка Жужа, Китенок Тимошка, Галчонок Каррчик, Медвежонок Мишик, Краб Крабыч.

• Игра «Чудо-цветик» — Поляна Чудесных цветов, персонажи – Малыш Гео, девочка Долька.

• Игра «Теремки Воскобовича» — Город Говорящих Попугаев, персонажи – Шуты Арлекин, Орлекин, Урлекин, Ырлекин, Эрлекин, Ярлекин, Ерлекин, Юрлекин, Ирлекин, Ерлекин.

• Игры «Логоформочки» — персонажи – Восклицатик.

Слайд 11.

Слайд 12.

• Комплект «Игровизор» — Страна Муравия, персонажи – Околесик, королева Мурана и ее поданные, муравей Мурашик.

С этими персонажами Вы встретитесь в сказках-методиках к каждой игре.

Подробнее мы с вами познакомимся с игровым комплектом «МиниЛарчик» и «Игровизор».

Игровое поле «МиниЛарчика» представлена в виде системы координат. Чтобы детям было легче ориентироваться в пространстве им помогают герои – Лев, Лань, Павлин, Пони. Так же в наборе Слон Лип-лип и Слоник Ляп-Ляп – это хранители картографов. К «Картографу» все липнет, а прилеплять – это страстное увлечение Слона, поэтому его так и назвали «Лип-лип». У Слоника такая же страсть, но он маленький, у как у всех малышей, не всегда у него все получается идеально прикрепить элементы на «МиниЛарчик», бывают «ляпы», оттого и зовут его «Ляп-ляп». В наборе есть разноцветные круги (большие, средние, маленькие), разноцветные веревочки, разноцветные квадраты, цифры, гласные буквы, разноцветные гномы, круговерт и стрелочка. Имеется методическое пособие.

Работа с «МиниЛарчиком», как и реализация технологии в целом, выстроена на построении и использовании в работе с детьми «длительных» и «быстрых» сказок. «Длительные» сказки проходят в несколько занятий и «завязаны» на одной игре. Обязательные условия для создания сказки – внесение в нее проблемного элемента.

Например: (необходим «Картограф Ларчик» или «МиниЛарчик»)

На опушке леса росли 2 дерева – низкое и высокое (моделируются веревочками две вертикальные линии: слева короткая, справа – в два раза длиннее). Высокое дерево касалось кроной облаков и очень гордилось своим ростом. Оно хвастливо говорило: «Я самое…» (дети предлагают свои варианты ответов). Низкое дерево было скромное. Однажды забрел на поляну Ветел-Гуляка. Он сразу заметил высокое дерево и начал раскачивать его из стороны в строну (манипуляция). Высокое дерево наклонилось к корням низкого дерева. «Поиогииииии», — покричало высокое дерево. «И-И-И» — подхватило лесное эхо (констуируется буква «И» из веревочек). Дети предлагают решения, как «сгладить» сложившуюся ситуацию и «поморить» высокое и низкое

Ребенок слушая сказку, становится действующим лицом событий, «проживает» таинственные и веселые сказочные приключения, преодолевает вместе с героем совсем не сказочные препятствия, добивается успеха. Одновременно он знакомиться с игрой, отвечает на поисковые вопросы, решает интеллектуальные задачи, выполняет творческие задания.

Предлагаю вам сесть за круглый стол.

Эта игра нацелена на познавательное развитие детей и предполагается для детей до 4 лет.

«Цветы для Пчелы Жужи» (все воспитатели выполняют вместе)

Игровая ситуация: Пчелка Жужа делает мед, для этого она собирает нектар с цветов. Но на поляне совсем нет цветов. Давайте порадуем Жужу и посадим красивые цветы для нее.

Задание: посадили мы цветок. Появился стебелек (прикрепить зеленую веревочку). Распускается бутон. Посмотрите, красный он (прикрепить рядом со стеблем красный кружок). И еще один бутон. Посмотрите, синий (белый) он. Посчитайте сколько бутонов на стебле (много, три). Сколько красных бутонов (один), сколько желтых бутонов (ни одного).

Превратить бутоны в цветы (прикрепить к каждому стеблю еще лепесточки-кружочки). Посчитать сколько лепестков на каждом стебле.

Это был пример быстрой сказки для игрового комплекта «МиниЛарчик».

Сейчас мы с вами познакомимся еще с одним комплектом «Игровизор».

Игровизор состоит из 2-ух игровых полей. Перове поле представлено в виде системы координат. В углах игрового поля имеются подсказки в воде животных-героев. Второе игровое поле полностью прозрачное. Это для того, чтобы строить изображение на втором игровом поле, используя систему координат первого и имеется возможность самопроверки, подкладывая лист между двумя полями. Имеются методические пособия Лабиринты цифр, Катя, Рыжик и рыбка, Лабиринты букв (гласные и согласные) и Игровой калейдоскоп 1.

Выполним задание для детей 6-7 лет. Воспользуемся методическим пособием «Лабиринты цифр». Страна Муравия, персонажи – Околесик, королева Мурана и ее поданные, муравей Мурашик. По случаю приезда в Муравию знаменитых артистов Цифроцирка: Ежика Единички, Зайки Двойки, Мышки Тойки, Крыски Четверки и Пса Петерки, Королева Мурана устраивает балы, званные обеды и метематичсекие турниры. Добро пожаловать в королевский дворец!

«До новых встреч!» (каждый воспитатель выполняет отдельно)

Игровая ситуация: Скоро Цифрятам отправляться домой, а готов только один кораблик: все мачты построены и подписаны. Скорее за работу!

Задание: кораблик готов к открытию, когда цифры в окошках соответствуют количеству клеточек по высоте мачты (кораблик 1). У кораблика 2 необходимо вписать соответствующие цифры в окошки; у кораблика 3 – построить мачты в соответствии с цифрами. Задания к кораблику 4 носят вариативный характер; можно сначала вписать цифры в окошки, а потом построить мачты, или наоборот.

По окончании работы, предоставляется проверочный лист.

Слайд 13

Сегодня мы познакомились лишь с некоторыми игровыми комплексами. Надеюсь вам понравилась наша встреча.

Список литературы.

Методические рекомендации к игровому комплекту Ларчик и к игровому комплекту МиниЛарчик – Санкт-Петербург, 2016г.

Приложение к Игровизору — Санкт-Петербург, 2013г.

Сайт: http://www.geokont.ru/

«Новое поколение» — Интеллектуальный центр дистанционных технологий

Все публикацииДошкольное образованиеНачальное образованиеОсновное общее образованиеСреднее (полное) образованиеСреднее (проф.) образованиеВысшее образованиеДополнительное образование

Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение«Детский сад №23»комбинированного видаг Шуя Ивановской областиТворческий проект«Сказочные лабиринты игры»(игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 5-6 лет)Составила: Спесивцева Ю.М.Шуя 2018г.Информационная карта творческого проекта«Сказочные лабиринты игры»Название проекта«Сказочные лабиринты игры»Автор проектаСпесивцева Ю.М.Продолжительность проектаДолгосрочныйТип проекта ТворческийУчастники проектаДети группы №11; воспитатели; родителиВозраст детей5-6 летПроблема, значимая для детей, на решение которой направлен этот проектПутешествие в фиолетовую странуЦель проектаРазвивать познавательно-творческие способности детей 5-6 лет. Содействовать гармоничному интеллектуально-творческому развитию дошкольников в максимально комфортной игровой среде с учётом индивидуальных особенностей детей.Задачи проектадля детейРазвитие у ребенка познавательного интереса, воображения, креативности, гибкости мышления средствами игры.для педагоговСеминар –практикум: совместная деятельность воспитателей и детей по использованию игр В.Воскобовича для интеллектуально –творческого развития дошкольниковдля родителейСпособствовать расширению и углублению знаний родителей по вопросу развития познавательных способностей детей средствами современных технологий интеллектуально –творческого развитияФорма проведения итогового мероприятияРазвлечение совместно с родителямиНазвание итогового мероприятия проекта«Путешествие по играм Воскобовича»Закрепление знаний об играх, умении правильно пользоваться имиПродукты проекта:для детейРазличные виды игрдля родителейКонсультации, видеопрезентации, картотеки, открытые занятия, беседыдля педагоговСеминар — практикумОжидаемые результатыдля детейАктивизация познавательной деятельности детей и творческих возможностей. Совершенствование восприятия, речи, мышления, внимания, памяти, воображения.для родителейРазработка консультаций по изготовлению в домашних условиях развивающих игр В.Воскобовичадля педагоговВнедрение игр В.Воскобовича в НОДТехнологический аспект.Первый этап – констатирующий:· подбор программно-методического материала по деятельности;· создание предметно-развивающей среды;· изучение особенностей детей дошкольного возраста.Второй этап – формирующий: · постановка цели и задач;· составление перспективного плана работы с использованием программного и развивающего игрового материала; практическая деятельность по данному направлению. Третий этап – заключительный: · диагностика уровня познавательно-речевого развития; · подведение итогов работы.Внедрение технологии проходит поэтапно. На первом этапе дети знакомятся с персонажами сказок и образной терминологией, подбираются игровые задания в зависимости от возможностей и интересов каждого ребёнка. Дети осваивают следующие игры: «Двухцветный квадрат Воскобовича», «Конструктор цифр», «Чудо-крестики», «Чудо-соты», «Игровизор», «Ларчик», «Пять математических корзинок», «Шнур-затейник», «Лепестки», «Геоконт». На втором этапе планируется помочь детям освоить основные игровые приёмы, приобрести навыки конструирования, и побудить детей к выполнению заданий, требующих интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации внимания. В самостоятельной деятельности у детей усовершенствовать игровые навыки. На третьем этапе планируется обучать детей действовать согласованно, соблюдать очерёдность действий, проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству. Степень новизны данной работы заключается в следующем: обучение детей проходит в интересной игровой форме, используя авторский приём, что позволяет значительно повысить интерес, мотивацию и снизить утомляемость детей на занятии. Незаметно для себя дети узнают и запоминают цифры и буквы. Осваивают цвет, форму, величину; тренируют мелкую моторику рук. Совершенствуется восприятие, речь, мышление, внимание, память, воображение. В процессе игр дети учатся действовать в «уме» и «мыслить», а это в свою очередь раскрепощает воображение, развивает их творческие возможности. Предполагаемый результатСотрудничество педагогов и родителей предполагает: Повысить компетентность родителей по вопросу влияния развивающих игр на творческое и интеллектуальное развитие дошкольников.В ходе реализации проекта будет пополнена развивающая среда, составлены и апробированы конспекты мероприятий с детьми. Участие в акциях «Персонажи и игры – своими руками». Участие в «Домашней игротеке». Участие в проекте «Рисуем сказки Фиолетового Леса». Помощь в изготовлении костюмов для драматизации «Парад героев Фиолетового Леса».В результате проектной деятельности дети приобретут новый, детский познавательно-творческий опыт, высокий и средний уровень развития познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления. Развита любознательность желание и готовность познавать свойства, отношения, зависимости через разнообразные сенсомоторные действия.Перспективное планирование проектамесяцИгровое занятиеЦельИспользуемые игрысентябрь1«Как малыш Гео узнал о волшебстве считалки» (1: стр.10)Развивать умение определять пространственное положение предметов, составлять фигуру-головоломку из частей по алгоритму.«Чудо-крестики2», «Геоконт2», «Коврограф ЛАРЧИК», «цветные квадраты», малыш Гео, Медвежонок Мишик, Паучок.2«В гости к Магнолику-нолику» (конспект) НОД математическое развитиеПознакомить детей с понятиями: вчера, сегодня, завтра; различать количественный и порядковый счет. Закрепить знание цифрового ряда. Упражнять в ориентировке во времени: время суток. Развивать творческие способности, логическое мышление.Плакат время суток, ноутбук, развивающие игры В. В. Воскобовича: герои Магнолик — нолик, зверята-цифрята, «Волшебная восьмёрка», «Двухцветный квадрат».2а«Как Магнолик удивил Малыша Гео» (1: стр.12)Развивать умения составлять цифру из палочек, понимать алгоритм расположения частей на игровом поле, трансформировать одну цифру в другую. Придумывать и называть предметы, в составе которых есть 4 части, конструировать их силуэты.«Волшебная восьмерка1», «Коврограф ЛАРЧИК», «Забавные цифры», персонажи Магнолик, Малыш Гео, Крыска-силачка.3«Как цветок желания исполнял» (1: стр.14)Развивать умение складывать фигуру «конфета» путем перемещения частей в пространстве, трансформировать ее в фигуры других цветов по словесному описанию.Игры: «Квадрат Воскобовича», «Чудо-крестики»,«Лепестки» Разноцветные веревочки, Малыш Гео, Лопушок, Гусеница Фифа.4«Как в Цифроцирке появились новые артисты» (1:стр.16)Развивать умение называть порядок цифр в числовом ряду, находить и исправлять ошибки, конструировать цифру 7 путем наложения пластинок друг на друга и на образец, понимать алгоритм расположения частей на игровом поле.Игры «Прозрачная цифра», «Волшебная восьмерка», «Шнур-затейник», «Забавные цифры»Октябрь1«Как Лиса показывала фокусы, а Магнолик их репетировал» (1: стр.18)Развивать умение отсчитывать заданное количество предметов, действовать с числами, устанавливать связи в зависимости между ними (меньше одного, но больше другого), составлять силуэт по схеме.«Забавные цифры», «Чудо-цветик», «Коврограф Ларчик», 1аКонструирование «Птица» (5:стр.66)совместная деятельностьРазвивать комбинаторные способности, логическое мышление, творческое воображение. Учиться делать птиц из природного материала.Ковролин, «Чудо-цветик», «Фонарики», кубики «Сложи узор». Природный материал (шишки, желуди).2«Как у девочки Дольки появились Цветы» (1: стр.20)Развивать умения составлять целое из разного количества частей, называть число полученных фигур, располагать их в соответствии с заданными пространственными характеристиками. Игра «Прозрачный квадрат», «Коврограф Ларчик», персонаж малыш Гео.3«Лапушок собирается в гости к гусенице Фифе» (Конспект)Развивать умения называть этапы процесса выпекания пирога, решать логическую задачу на определение предмета по признакам, придумывать и конструировать ягоды. Закреплять знания о понятиях: короткий –длинный, широкий – узкий, большой – маленький«Коврограф Ларчик», «Мини Ларчик», «Чудо- крестики2», «Чудо- соты», цветные кружочки, цветные веревочки, «Игровизор».4«Мы строим дом, волшебный дом» (3: Бондаренко стр.50)Учить детей выбирать полоски по словесному указанию воспитателя, устанавливать соответствие между цветом и числом, строить дом и мебель для попугаев. Закреплять с детьми знание «волшебных» слов. Способствовать запоминанию форм.Попугаи Эник и Бэник (иллюстрация, игрушка или плоскостное изображение), пособие «Разноцветные полоски» (плоскостной вариант счетные палочки Кюинзера), игра «Конструктор цифр»ноябрь1«Как малыш Гео получил приз»( 1:стр.27)Развивать умения определять геометрические фигуры по заданным признакам, сравнивать их находить сходства и различия, аргументировать свое решение. Игра «Прозрачный квадрат», «Коврограф Ларчик», персонаж малыш Гео.1а«Наш город»Конструирование. Свободная деятельность (конспект)Развивать комбинаторные способности, логическое мышление, творческое воображение.«Чудо-крестики», «Фонарики», палочки Кюинзера.2«Как Кот Филимон поведал Крутику По великую тайну» (1: стр.33) Развивать умение конструировать букву из частей, находить геометрические фигуры, названия которых начинаются на букву К; сравнивать геометрические фигуры и определять заданные по признакам; понимать алгоритм составления фигур из частей, придумывать на что они похожи.«Конструктор букв», «Логоформочки», Филимон Коттерфильд и Крутик По.3«Как команда отправилась в плавание на новом кораблике и как помогла девочке Дольке» (1: стр.22-24)Развивать умение «глаз-рука», глазомер, умение определять высоту предметов и их порядковый номер. Развивать умение составлять целое из разного количества частей по условиям до силуэтов «дерево» и «цветок» в соответствии со схемой.Игры: «Чудо-цветик», «Геоконт Малыш», «Кораблик Брызг-брызг», квадрат Воскобовича», «Коврограф Ларчик» девочка Долька, Гусь и Лягушки.4«Как проходило представление в Буквоцирке»(1: стр35)Развивать умение составлять буквы из частей, придумывать слова на заданную букву, составлять силуэты из частей по схеме и собственному замыслу. Решать логическую задачу на поиск предмета по признакам.Игры «Конструктор Букв», «Чудо-соты1», схемы силуэта «человечек», «Коврограф Ларчик»5«Как Малыш Гео сначала развлекался, а потом трудился» (1: стр.41)Развивать умение составлять силуэт из пластинок по схеме, действуя по правилам; складывать фигуру путем трансформации, видоизменять одну фигуру в другую, группировать фигуры по признакам. Игра «Прозрачный квадрат», «Квадрат Воскобовича», силуэтная схема, Малыш Гео, Ворон Метр.декабрь1« Как Гусеница Фифа нашла льдинки» (2:стр. 69)Развивать умения ориентироваться на плоскости, понимать пространственные характеристики «Вверх», «вниз», «влево», «вправо», отсчитывать необходимое число клеток, называть геометрические фигуры, составлять предметный силуэт путем наложения пластинок на схему.«Каврограф Ларчик», «Прозрачный квадрат», «Цветные квадраты», цветные кружочки-зажимы, схемы предметного силуэта, персонаж Гусеница Фифа2« В гости к бабушке» тематическое развлечение (конспект)Закрепить представления о диких и домашних животных;совершенствовать умения в моделировании объектов окружающего мира Игра «Чудо-цветик»,очки, корзина с грибочками (печенье, графин с молоком, шапочки: лисы, медведей, ежа.Персонажи сказочные (педагоги): бабушка, корова.3«Как Лопушок и Фифа украшали новогоднюю елку» (2: стр. 73)Совершенствовать умения сравнивать сказку, выразительно передавать разговор персонажей. Упражнять в употреблении разных интонаций.Персонажи Фиолетового леса, цветные веревочки, «Коврограф Ларчик»4 «Как команда кораблика и Крутик По готовились к празднованию Нового год» Совместная деятельность(1:стр.65)Развивать умения понимать алгоритм расположения частей на игровом поле, составлять целое из двух частей, придумывать и составлять предметные силуэты, предлагать игры и участвовать в них.«Коврограф Ларчик», «Логоформочки 5», «Кораблик «Брызг-брызг»», персонажи: Гусь и Лягушки, Крутик По, Малыш Гео, Девочка Долька, Незримка Всюсь.январь1«Как Ворон Метр приготовил для гостей сюрприз» ( 1: стр.67)Развивать умения составлять силуэт по частично силуэтной схеме и называть полученный предмет; вспоминать сказки по «волшебному» предмету; придумывать желания от лица сказочного героя; работать в команде.«Чудо-соты1»,»Прозрачный квадрат», «Коврограф Ларчик», Ворон Метр, Паучок.2«Как друзья катались с горки» (1: стр.55)Развивать умения называть признаки зимы; придумывать и рассказывать о сказочной зиме; находить геометрические фигуры по форме; сравнивать их между собой, решать логическую задачу на поиск предмета по признакам; участвовать в коллективных подвижных играх.«Чудо-крестики2», «Игровизор», листы с изображением горок, любые игры по выбору детей, персонажи: Галчонок Карчик, Медвежонок Мишик, Пчелка Жужа, Краб Крабыч, Китенок Тимошка. 3«Паучки — мохнатые бочки» физкультурное развлечение (конспект)Создать положительный эмоциональный фон в группе. Приобщать детей к здоровому образу жизни. Поддерживать интерес к физическим упражнениям.паучки (плюсик, ромбик, вопросик, фантик, лучик), «Геоконт». Гимнастические скамейки, мячи.4«Как Лопушок и Гусеница Фифа измеряли длину лучей солнышка»(1: стр.77)Развивать умения измерять длину с помощью условной мерки; видоизменять форму силуэта; находить геометрические фигуры по форме среди множества других. «Чудо-крестики2», «Прозрачный квадрат», «Разноцветные веревочки», «Прозрачные буквы, цифры»февраль1Конструирование «Зверюшки фиолетово леса» (5:стр.88) Совместная деятельностьРазвивать комбинаторные способности, логическое мышление, творческое воображение.«Чудо-цветик», схема к игре 2«Как друзья гостили на чудо-островах» (1:стр.45)Развивать умение складывать фигуру «Домик» по схеме путем трансформации; решать задачи на поиск геометрических фигур по форме и цвету; определять геометрическую фигуру на ощупь.«Квадрат Воскобовича», «Шнур –затейник», «Логоформочки», «Чудо-соты»,»Чудесный мешочек», персонажи фиолетового леса. 3« Как на чудо островах появилась необычная машина» (2:стр.99) Развивать умения называть виды транспорта, составлять силуэт «легковая машина» по образцу, заменять в нем одни части на другие. Конструировать фигуру за счет перемещения частей в пространстве. «Чудо-соты», Квадрат Воскобовича», «Коврограф Ларчик», Галчонок Карчик, Медвежонок Мишик, Краб Крабыч, Китенок Тимошка, Пчелка Жужа.4Конструирование «Подарки для пап и дедушек» совместная деятельность. (5:стр.274)Учить делать открытку с объемной аппликацией. Воспитывать стремление доставить радость родным и близким.Ворон Метр, «Коврограф Ларчик», «Квадрат Воскобовича», белая бумага, образец открытки, клей, кисти.4а«День Защитника Отечества». развлечение (конспект )формировать представления детей о Защитниках отечества; развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую активность детей.Игра «Черепашки», «Квадрат Воскобовича»март1«Как Девочка Долька и Малыш Гео веселились на празднике» (1: стр.92)Развивать умение составлять целое из разного количества частей по силуэтной схеме; понимать линию симметрии и достраивать симметричный узор; придумывать, на что похож узор; называть функцию предмета и мысленно изменять ее на противоположную.«Чудо-цветик», «Шнур-затейник», «Коврограф Ларчик», Малыш Гео, Девочка Долька.2«Праздник в фиолетовом лесу» развлечение(конспект)Закрепить представления о праздновании праздника 8 марта. Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, Продолжать учить составлять заданную фигуру из нескольких частей.«Игровизор», Игра «Чудо-соты» игра «Черепашки»3«Как Зверята и Крутик По нашли загадочный след» ( 1: стр,90)Развивать умения образовывать числа путем пересчитывания по одному; заполнять игровое поле с помощью графического диктанта; рисовать по координатным точкам геометрическую фигуру; придумывать и дорисовывать ее до предметного изображения; называть предмет.«Математические корзинки 10», «Логоформочки», «Геовизор», «Забавные цифры», Крутик По.4«Гуси-Лебеди» ( конспект )Совершенствовать навыки конструирования при работе с Геоконтом по данному образцу, словесному указанию взрослого, по письменному заданию. . Развивать умение читать схему, называть имена гвоздиков на схеме и соотносить их с Геоконтом.Геоконт; змейка четырёхцветная: квадрат двухцветный; резинки: 3 зелёных, синяя, красная короткие; жёлтая, зелёная длинные.5«Путешествие в сказку»(Бондаренко стр. 74)Учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, интонационно выразительно передавать образы персонажей при воспроизведении песенок, используя структурно-логическую схему.Картинки к сказке «коза-дереза», мнемотаблицы, мягкий конструктор В. Воскобовича. Игра «Чудо-цветик» шапочки: лисы, медведей, ежа.апрель1«Королевство Муравии»Совместная деятельность (4: Бондаренко стр.128)Закрепить знания детей о цифрах и геометрических фигурах, повторить счет прямой и обратный в пределах 10«Коврограф», мнемотаблица «Весна», забавные цифры, мягкий конструктор, «Игровизор», игра «Лабиринт цифр»2«Невероятные приключения пришельцев из космоса» (4: Бондаренко стр. 125)Уточнить знания детей о родной стране, закрепить понятие о геометрических фигурах, развивать моторику рук.Игра «Фонарики», игра «Геовизор»3«На помощь колобку» ( конспект )Учить образовывать существительные во множественном числе. Развивать математические умения; называть цифры и обозначать кол-во предметов цифрой; закрепить умение различать и называть геометрические фигуры. Продолжать учить группировать геометрические фигуры по форме; развивать логическое мышление, внимание;Игры: «Прозрачный квадрат», «Волшебный квадрат», игра «Математические корзинки»4«Как друзья помирились с Незримкой Всюсь» (1: стр.113)Развивать умения анализировать игровое поле и понимать алгоритм расположения частей на нем; группировать предметы по цвету и его отрицанию; ориентировать предметы определенным способом в пространстве; обводить и дорисовывать фигуру.«Логоформочки5», «Прозрачная цифра», бумага, карандаши.май1«Как Малыш Гео искал плод знаний» (1: стр.130)Развивать умения выкладывать контур геометрической фигуры по координатным точкам; делить её на 4 равные части; действовать с числами; образовывать число 10; соотносить число и цифру.«Геоконт Малыш», «Математические корзинки», «Прозрачный квадрат», «Чудо-крестики», «Чудо-соты», «Забавные цифры», Паучок, Краб Крабыч, Галчонок Карчик.2«Как Малыш Гео нашел Плод Знаний» ( 1: стр.133)Развивать умение складывать фигуру путем трансформации; видоизменять одну фигуру в другую; составлять силуэт из пластинок, придерживаясь, правил.«Квадрат Воскобовича» четырехцветный, «Прозрачный квадрат», «Игровизор», Малыш Гео, гусеница Фифа, Ворон Метр.3Математический праздник «В гостях у Магнолика» (5: стр.407)Доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.«Коврограф Ларчик», «Геоконт», «Чудо-крестики», «Чудо-соты», «Конструктор цифр», «Игровизор», «Математические корзинки», герои Фиолетового леса.4«Насекомые» ( конспект )Закрепление знаний детей о насекомых с помощью игр В. В. Воскобовича. Развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответаКоврограф «Ларчик», карточки с изображением превращения гусеницы в бабочку, карточки с изображением насекомых; на каждого ребенка: «Игровизор» и серия картинок 4 лишний с насекомыми, «Чудо-соты 1», квадрат ВоскобовичаЛитератураТ.Г. Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса» (для детей 5-7 лет), ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2016.Т.Г. Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса», ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2013.Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты», С- Петербург, 2007.Т.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж: 2012.Т.М.Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе» 2007Конспекты занятий для старшей группы

Как сделать развивающие игры воскобовича своими руками

Мастер-класс по изготовлению игры «Геоконт». Воспитателям …

Игры Воскобовича

Квадраты Воскобовича своими руками вечное оригами

Развивающие игры своими руками. Воспитателям детских садов …

Мастер-класс по изготовлению игры «Геоконт». Воспитателям …

Игры Воскобовича своими руками: методика и её особенности

Как сделать квадрат воскобовича своими руками \u2013 коврограф в …

Игры Воскобовича

Деревянные развивающие \

Развивающие игры Воскобовича

Как сделать квадрат воскобовича своими руками \u2013 коврограф в …

Развивающие игры воскобовича для детей и их родителей — Совушка

Фиолетовый лес Воскобовича, развивающая среда

Квадрат воскобовича своими руками мастер класс \u2014 Нашими руками

Квадрат воскобовича четырехцветный

Мамина страница — Интересы, творчество, хобби — Игра \u201cБольше …

Развивающая игра Воскобовича «Игровизор»

Развивающие игры Воскобовича | http://www.babyroomblog.ru/

Игра Воскобовича «Чудо-соты-1» (приложение к коврографу …

Чудо-соты 1, развивающая игра Воскобовича

Развивающие игры Воскобовича — методика развития детей

Как сделать квадрат воскобовича своими руками \u2013 коврограф в …

Развивающая методика В. Воскобовича. Обзор игр и пособий.

Фиолетовый лес Воскобовича Малая развивающая среда

Квадрат воскобовича схемы

Квадрат 2-х цветов и сказка Игры Воскобовича

Шнур-затейник, развивающая игра Воскобовича

Квадрат Воскобовича из бумаги

Характеристика развивающих игр Воскобовича — Сайт …

Развивающая среда Фиолетовый лес (1,5х2,5 м)

Развивающие игры Воскобовича | http://www.babyroomblog.ru/

Занятия по методике Воскобовича: игра и развитие одновременно

Как сделать квадрат воскобовича своими руками \u2013 коврограф в …

Характеристика развивающих игр Воскобовича — Сайт …

Волшебная восьмерка 1. Игровое пособие для обучения цифрам …

Развивающие игры Воскобовича — методика развития детей

Развивающие игрушки своими руками — Сообщество «Раннее …

Как сделать квадрат воскобовича своими руками \u2013 коврограф в …

Игры Воскобовича

Развивающие игры Воскобовича — методика развития детей

Солнышко в сердце: Сказочные лабиринты игры В.Воскобовича

Прозрачный квадрат (Воскобович) купить в Москве в интернет …

Квадрат Воскобовича: как играть и сделать своими руками …

игры — головоломки для детей сделать своими руками …

Развивающие игры Воскобовича — методика развития детей

Презентация на тему: \

ГЕОКОНТ своими руками. Развивающие игры Воскобовича: геоконт своими руками

Развивающая игра Воскобовича «Кораблик Плюх-Плюх»

Мастер класс Игра Воскобовича «Прозрачный квадрат» или …

Развивающие игры Воскобовича | http://www.babyroomblog.ru/

Воскобович Методические рекомендации к Ларчику и Мини Ларчику

Игра Воскобовича «Конструктор букв-3» купить в Москве …

Мастер-класс по изготовлению игры «Геоконт». Воспитателям …

Геоконт своими руками обучающая игра

Развивающая среда \

Квадрат Воскобовича: как играть и сделать своими руками …

Как мы играем с «Прозрачным квадратом» В. В. Воскобовича …

Игровизор Воскобовича — запись пользователя Екатерина …

Игра Геоконт «Малыш» со сказкой купить в Москве, Нижнем …

ГЕОКОНТ своими руками. Развивающие игры Воскобовича: геоконт …

Квадрат Воскобовича двухцветный

РАЗВИВАЮЩИЙ КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА. Игра Воскобовича \

Игра Геоконт Воскобовича инструкция

Как сделать квадрат воскобовича своими руками \u2013 коврограф в …

Геоконт «Штурвал. Алфавит», Развивающие игры Воскобовича …

Коврограф Ларчик + комплект методик (Воскобович)

ГЕОКОНТ своими руками. Развивающие игры Воскобовича: геоконт …

Развивающая игра \

Игровизор + приложения и маркер купить в Москве, Нижнем …

Как сделать своими руками квадрат воскобовича

Как сделать квадрат воскобовича своими руками \u2013 коврограф в …

ИГРА ГЕОКОНТ ВОСКОБОВИЧА

«Счетовозик», развивающая игра Воскобовича

Волшебная восьмерка 1. Игровое пособие для обучения цифрам …

Воскобович Коврограф Ларчик

Игра Воскобовича «Чудо-крестики-2», дополнение к коврографу «Ларчик»

Развивающие игры для детей скачать бесплатно, развивающая …

Развивающие игры Воскобовича

Характеристика развивающих игр Воскобовича — Сайт …

Развивающие игры Воскобовича — методика развития детей

Игры Воскобовича Картинки

Игры Воскобовича в интернет-магазине развивающих игр, купить …

Развивающие игры Воскобовича — Новости — Мамин клуб

Игры Воскобовича своими руками: методика и её особенности

Развивающие игры Воскобовича в Тамбове

Мастер-класс для педагогов «Развивающие игры Воскобовича …

Развивающая игра \

Занятия по методике Воскобовича: игра и развитие одновременно

Развивающие игры Воскобовича для дошкольников

Игры Воскобовича своими руками: методика и её особенности

Умный квадрат. Игры Воскобовича\u2022 МАМИН ГРАД- образовательный …

Методика Воскобовича \u2013 Ребенок в детском саду

Развивающие игры Воскобовича | http://www.babyroomblog.ru/

Геовизор Воскобовича купить в Москве, Нижнем Новгороде, СПб …

Занятие по методике воскобовича. Конспект мастер \u2014 класса …

Сообщение Развивающие игры В.В.Воскобовича

Проведение развивающих игр пл. Воскобовича. Развивающие игры В

Сегодня в детских учреждениях для всестороннего и творческого развития детей с раннего возраста педагоги широко применяют популярную методику Воскобовича. Каждую развивающую игру Воскобовича сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстро запоминать числа, фигуры или буквы. По сюжету сказки малыш помогает героям, выполняя различные задания и упражнения. В играх Воскобовича также учитываются интересы ребенка.Во время увлекательного игрового процесса дети делают новые открытия и получают эмоциональное удовлетворение от своих задач. Большинство обучающих игр сопровождаются специальными учебными пособиями с иллюстрированными сказками, в которых нужно выполнять интересные задания или отвечать на вопросы. В этой статье предлагаю вам ознакомиться с самыми популярными играми Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Загрузить:

Просмотр:

Развивающие игры Воскобовича

Вячеслав Вадимович Воскобович признан одним из первых авторов многофункциональных обучающих игр для детей, которые в игровой форме формируют творческий потенциал ребенка, развивают его сенсорные и мыслительные процессы.

История методики Воскобовича

Сегодня в детских учреждениях для всестороннего и творческого развития детей с раннего возраста педагоги широко применяют популярную методику Воскобовича. Дети, которые занимаются этой техникой, рано начинают читать, быстро выполняют различные математические операции, умеют логически мыслить и выполнять творческие задания, обладают прекрасной памятью и могут долго концентрироваться.

Автор методики Вячеслав Вадимович Воскобович был инженером-физиком и долгие годы не имел отношения к педагогике и психологии.Изначально игры создавались автором для собственных детей, в начале 90-х было очень проблематично приобретать детские игры для развития логики, памяти и мышления. Первые игры в творческом направлении включают Game Square, Geocont и Color Clock. Эти игры не работают по принципу — однажды собраны и отложены, но представляют собой универсальные творческие инструменты, которые можно использовать многократно. В дальнейшем была составлена ​​целая методика обучения Воскобовича, направления всестороннего развития ребенка.

На данный момент вы можете ознакомиться с 40 развивающими играми Воскобовича и большим количеством учебных пособий по раннему развитию детей.

Принципы методики Воскобовича

Каждую развивающую игру Воскобовича сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстро запоминать числа, фигуры или буквы. По сюжету сказки малыш помогает героям, выполняя различные задания и упражнения.

Второй принцип методики — игра с пользой.Развивающие игры автора достаточно многофункциональны, в игровой форме можно научиться считать или читать, развить такие познавательные качества, как память, мышление и логика. Таким образом, ценность игры заключается в ее способности всесторонне развивать и воспитывать малыша.

Третий принцип техники Воскобовича — развитие творческих способностей ребенка. Игры и сказки помогают развивать у детей воображение, фантазию и творческие способности.

Особенности развивающих игр Воскобовича

Развивающие игры актуальны для детей от двух лет и старше.Игра может начинаться с элементарных манипуляций с элементами и заканчиваться решением сложных многоуровневых задач.

В играх Воскобовича также учитываются интересы ребенка. Во время увлекательного игрового процесса дети делают новые открытия и получают эмоциональное удовлетворение от своих задач. Большинство обучающих игр сопровождаются специальными учебными пособиями с иллюстрированными сказками, в которых нужно выполнять интересные задания или отвечать на вопросы. Добрые герои сказок помогают ребенку в игровой форме овладеть не только азами чтения или математики, но и учат малыша общаться и понимать друг друга.

Важно, чтобы дети, выполняя различные задания по методике Воскобовича, быстро не утомлялись. Ведь ребенок самостоятельно выбирает темп и нагрузку урока, переходя от одного задания к другому.

Популярные развивающие игры Воскобовича

Все игры Воскобовича имеют разную направленность:

Развивайте логическое мышление и воображение ребенка

Сформируйте математические навыки

Научите читать

Разработано и смоделировано

Развитие исследовательских навыков и творческих способностей.

Гейм-дизайнер «Геоконт» представлен в виде фанерной доски с гвоздиками, которые расположены на ней в определенной последовательности. Игра поставляется с набором цветных резинок и иллюстрированным руководством, содержащим творческие задания разного уровня сложности.

Дети не просто выполняют задания, они путешествуют с маленьким Гео, помогают ему преодолевать различные препятствия в Пурпурном лесу, строя красочные геометрические фигуры. В пособии описаны схемы рисунков, которые в конечном итоге следует получить у детей.

— «Геоконт» знакомит детей с миром геометрии

Развивает мелкую моторику

Развивает мыслительные процессы

Помогает изучать цвета, формы и размеры.

«Квадрат Воскобовича»

Эту игру еще называют «Кленовый лист», «Вечное оригами», «Шарф», «Квадрат трансформер» и др. «Квадрат Воскобовича» состоит из 32 разноцветных треугольников, приклеенных к гибкой ткани. базы и расположены на определенном расстоянии друг от друга. Основные цвета игры — красный, желтый, зеленый и синий.Для детей младшего возраста предлагается двухцветный квадратик, для детей постарше разработан четырехцветный квадратик. Квадрат Воскобовича можно легко трансформировать, создавая самые разные объемные и плоские фигуры: самолет, конфету, вороний домик и т. Д. Эти фигуры можно собрать по предложенным схемам или придумать свои изображения.

«Квадрат Воскобовича» формирует в ребенке:

Абстрактное мышление

Моделирование, умение ориентироваться в пространстве

Развивает творческий потенциал, усидчивость и познавательные процессы.

Игровая шнуровка «Ромашка»

Красивая ромашка поможет малышам составлять новые слова и читать их.

Из ключевого слова можно составить 200 слов. Для детей 2-3 лет игра «Ромашка» используется как шнуровка, для развития мелкой моторики рук.

Игра-шнуровка «Ромашка» развивает у детей:

Сообразительность

Навыки чтения обогащают словарный запас и формируют способность мыслить творчески.

«Foldaways»

Красочная игра знакомит детей с гласными и согласными, помогает освоить принцип слогов.Малышка на страницах игры «Раскладушки» встретит множество сказочных персонажей, с которыми можно разучивать стихи и петь песни. К игре также прилагается диск с песнями, который можно периодически слушать вместе с малышом. Следует отметить, что в процессе взаимодействия с ребенком задействованы различные анализаторы: тактильный, зрительный и слуховой. В результате таких занятий у детей:

Улучшается память

Развивается усидчивость и внимательность.

«Математические корзины»

Это пособие приглашает вас и вашего малыша в сказочную страну математики.Ребенок с забавными персонажами, звериными существами и числами зафиксирует счет, поймет состав чисел, научится сравнивать числа и выполнять математические операции. Во время игры ребенок помогает друзьям складывать из коробок грибы в корзины. При этом выясняется, кто больше грибов собрал, а кто меньше. Сколько грибов нужно положить в корзину, чтобы она была полной. В инструкции автора описано более десяти игр, в которые можно играть со своим малышом. В процессе игры ребенок также выполняет задания на развитие мелкой моторики рук: раскрашивает, трогает, очерчивает грибы.«Математические корзины» — универсальная игра для детей от двух лет и старше.

Корабль «Плюшевый-Плюшевый»

Развивающая игра сделана в виде яркой лодочки с разноцветными флагами-парусами, которую легко носить на деревянных валах. Цифры от 1 до 5 нанесены на основание лодки. Яркие флаги имеют шероховатую поверхность. В связи с этим в процессе игры у ребенка развиваются не только мелкая моторика пальцев рук, но и тактильные ощущения. На мачте корабля малыш должен прикрепить определенное количество флажков, рассортировав их по цвету и размеру.

Играя в лодку «Плюш-Плюш», ребенок знакомится с капитаном Гасом и матросом Лягушкой, которые приглашают его в мир увлекательных приключений.

Корабль «Плюшевый-Плюшевый» — это многофункциональная игра, которая:

Знакомит малыша с разными цветами

Формирует математические навыки

Прививает умение сортировать предметы по их количеству и цвету.

Коврик «Шкатулка»

Шкатулка — универсальная детская среда для решения любых образовательных задач в домашних условиях и в образовательных организациях.

Предназначен для детей от 3 до 10 лет, может использоваться для детей с ограниченными возможностями.

Благодаря сказкам у детей развивается воображение, воображение, владение речью, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, обогащается словарный запас, развитие интонационной культуры, фонематического слуха, развитие интонационной культуры, фонематической слух и развитие речевого творчества. Благодаря мелким красочным деталям развивается мелкая моторика и идет подготовка рук к письму.

Как играть в игры Воскобовича со своим малышом

Если вы приобрели игру Воскобовича и хотите поиграть со своим малышом, то вам следует подробно ознакомиться с инструкциями и методическими рекомендациями к ней.

Во время игры необходимо развивать речь ребенка, так как дети в процессе выполнения заданий в основном работают руками и мало взаимодействуют с окружающей средой. Для этого попросите ребенка прокомментировать свои действия или пересказать сюжет, почаще спросите его о сказочных задачах и вариантах их выполнения.Следует отметить, что партии Воскобовича статичны. В связи с этим устройте разминку с детьми.

Игры Воскобовича требуют от ребенка определенного уровня усидчивости, что не всегда нравится малышам. Таким образом, начните играть с детьми 10 минут, затем отложите игру. Через некоторое время можно будет вернуться к заданиям. Во время игры наберитесь терпения, не критикуйте ребенка в случае неудачи. Радуйтесь победам и чаще хвалите малыша.

Наш детский сад работает по программе «Детство».По этой программе нужны развивающие игры В. Воскобовича. Нам очень хочется, чтобы эти замечательные игры были у нас в саду. Но, поскольку у нас нет возможности их приобрести, мы сделали некоторые игры В.В. Сами Воскобовичи! Использование фанеры, ткани, цветного оракала, канцелярских пуговиц, гвоздик, цветных резинок.

«Площадь Воскобовича»

Это квадратная тканевая основа с приклеенными к ней треугольниками оракула. С одной стороны — красный, с другой — зеленый.Складывая ее по линиям сгиба в разные стороны, ребенок может создавать различные геометрические и предметные формы.

Игра «Квадрат Воскобовича» развивает мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творческие способности.

Как и во всех пособиях Воскобовича, ребенок может делать это по предложенной схеме или руководствуясь собственным планом. Квадрат можно сложить в разные фигуры: малыши легко сделают домик с зеленой крышей или конфету в красной обертке, дети постарше могут различить спрятанные в домике геометрические фигуры.

Цель: Развитие конструктивных способностей детей.

ИГРА «Geocont Designer»

С помощью этого планшета можно выучить цифры, буквы, геометрические фигуры, «рисовать» различные предметы, узоры, лабиринты стоимости, познакомиться с понятиями большой-маленький, научить ребенка ориентироваться в пространстве и выполнять задания согласно модель и т.д.

Сделайте эту игру сами!

Вам понадобятся: деревянная доска, кнопки включения, линейка, карандаш, ластики.

Цель: развить умение раздвигать уголки разного типа резиночками по схеме, узору, по назначению слов, по собственному желанию, научиться рисовать получившийся угол на дополнительном розыгрыше бумажное поле.

« Построение номера»

Предлагаем детям выложить числа с резинкой на Геоконт. Дети рассказывают, какое число они выложили, называются гвоздиками.Например, цифра 2 — гвоздики С3, F2, B3, K2, O3, G2, G4, Z4, Ж5.

Все игры сделаны для каждого ученика группы. Играйте на здоровье!

« Цветочный счет»

Цветок изготовлен из картона. Цифры от 0 до 9 написаны на лепестках цветка, а цифра 10 посередине. На лепестках есть окошки, куда вставлены цифры (ответы).

Дидактическое задание: улучшить навыки работы с аккаунтом в пределах 10.

Игровая ситуация

Ребята, посмотрите, какой цветок мы встретили в лесу? (Ромашка)

А теперь поиграем в игру «Цветочный счет» с числовыми веерами.

Какое число будет добавлено к цифрам на лепестках?

Я показываю число, а вы вычисляете и вставляете ответ на цветке.

Вывод : Молодец! Справился с задачей.

воспитателей МБДОУ «Ишли детский сад« Буратино »

село Ишли Чебоксарского района, Чувашия

Когда-то я писала о том, как стимулировать развитие ребенка с раннего возраста, а сегодня хочу рассказать вам о развивающих играх Воскобовича.Это уникальный комплекс разноплановых игровых пособий, направленных на обучение ребенка базовым знаниям в игровом пространстве.

Игры Воскобовича развивают память, наблюдательность, воображение и творческое мышление. Они помогают усвоить математические понятия, научатся различать буквы и звуки, развивают навыки чтения. Самое интересное, что развивающие игры Воскобовича будут интересны, а значит, полезны не только дошкольникам, но и младшим школьникам. Они не просто обучают, развивают навыки и закрепляют навыки, в каждой игре ребенок живет вместе со сказочными персонажами различных сюжетов и событий.

История создания игр и метод Воскобовича

Вячеслав Владимирович Воскобович никогда специально не связывал свою жизнь с педагогикой. По профессии он инженер-физик. Но сложились обстоятельства в родной стране, что молодому отцу Воскобовичу пришлось углубляться в педагогику с головой.

Когда у Вячеслава Владимировича были дети, он всерьез задумался об их всестороннем развитии. К сожалению, в те годы не было большого выбора среди игр x, и те новаторские учителя, которые предлагали методику раннего обучения, советовали делать все игры из подручных материалов.Вдохновленный творчеством Зайцева и Никитина, Воскобович решил создать что-то совершенно новое, что было бы интересно не только его детям, но и их сверстникам.

Хотя Вячеслав Воскобович не имел педагогического образования, но его интуиция в выборе методов воспитания детей открывала двери для настоящего педагогического творчества. Создавая свою первую игру, он придумал интересную сказку, во время которой герои вместе с ребятами должны разгадать загадку новой игры и совершить интересное открытие.

Позже в своей технике Воскобович скажет, что ни одна игра не может быть разовой, что для нее необходимо хорошее сюжетное сопровождение. Создание сказочного методологического пространства для каждого развивающего и образовательного инструмента в технологии Воскобовича имеет ключевой характер. Основная особенность этой технологии заключается в том, что ее легко интегрировать в нормальный игровой процесс, не меняя или перестраивая привычный фреймворк. И взрослый в этих сказках становится полноправным партнером ребенка, независимо от возраста и опыта.

Наверное, поэтому все развивающие игры Воскобовича имеют интересный, загадочный сказочный мир, населенный разными героями и персонажами. Кстати, эта технология быстро пришлась по вкусу многим родителям в Санкт-Петербурге и вскоре стала интересным открытием для детских садов по всей России.

Сегодня во многих городах создаются клубы родителей, которые хотят обучить ребенка играм Воскобовича, детские сады, клубы, клубы по интересам работают по его технологии.За последнее десятилетие автор выпустил более 50 игр, охватывающих разные возрастные категории, но интересных как детям от трех лет, так и тем, кто уже учится в начальной школе.

Чем же так популярны развивающие игры Воскобовича и можно ли их использовать дома, а не в саду, кружке, клубе? Давайте вместе разберемся.

Самые известные партии Воскобовича

Все развивающие игры Воскобовича разделены по видам:

1.Игры, направленные на логическое и математическое развитие. Среди них выделяется Geocon Designer .
.

Данное руководство представляет собой игровое поле с нанесенными лучами-осями и геометрическими фигурами, обозначенными буквами. В каждой точке пересечения лучей закреплена гвоздика с номером. Протягивая между шпильками специальные резинки, ребенок может создавать различные формы и сегменты, как в инструкции, так и в том числе в собственном воображении.

Via Geocon
сформированы первые математические представления, знакомство с геометрическими фигурами и закрепление знаний о цветах.По своей сути это уникальная и многогранная обучающая игра, которую можно купить в магазинах или создать самостоятельно.

Ребенок может складывать из них всевозможные геометрические фигуры, тренируя память, мелкую моторику, расширяя представления о геометрических понятиях.

Площадь Воскобовича
небольшие по размеру и их можно брать с собой в поездки, клиники и даже на прогулки.

Еще одно игровое пространство в развитии математических понятий — Ship Spray-Spray.
Это игра для самых маленьких. Макет пятимачтового корабля. На каждую мачту нанизаны разноцветные флажки.

Малыш может легко их снять и снова надеть. С таким пособием вы можете начать овладевать партитурой, вы можете научиться различать цвета, вы можете развить память и художественную литературу. Более того, данное пособие отлично заменяет пирамиду и развивает мелкую моторику.

Есть альтернативная версия этой игры.

Универсальное пособие — это игра, которая подходит как маленькому ребенку, так и младшему школьнику.С его помощью летом мы с сыном тренируемся по графу, а с дочерью учим числа и знаки. Это про « Цирк цифровой
“.

2. Игры с буквами, звуками, словами.

Особое место среди развивающих игр Воскобовича Теремки Воскобович
.
Это настоящая авторская методика для раннего обучения чтению в игре. В игре 24 кубика. 12 кубиков теремки — согласные, а 12 кубиков — табуляторы-окошки — гласные.С помощью этой игры дети учатся складывать буквы в слоги, а слоги — в слова. Естественные навыки чтения формируются в дружественной к играм и детской среде.

Серия игр «Ромашка», «Снеговик», «Яблоко» научит наших детей словарению.

Примеры сказок для совместных игр

Выше я уже говорил, что все развивающие игры Воскобовича имеют сказочную составляющую. Я расскажу вам об этом немного подробнее.

Итак, для детей от 3 до 10 лет Вячеслав Владимирович разработал целую методику под названием «Игра в сказочный лабиринт». Мир, в котором развиваются персонажи и все связанные с ними приключения, называется «Пурпурный лес», и он разделен на множество зон, территорий и домов. Для каждой своей игры Воскобович придумал сюжетную линию и задачу, которую ребенок решает с помощью персонажа.

Geo Boy мы путешествуем с

ИН «
Geocone »
незадачливый паук Юк решил сделать красивую паутину для мальчика Гео, но очень захотел пить и пошел в магазин за соком.Пока он отсутствовал, его внук решил помочь и по незнанию запутал все нити сети.

Паук Yucc

Теперь дедушка-паук не умеет все распутывать и просить его помочь. Он так хотел доставить удовольствие Гео.
Затем ребенку предлагается восстановить узор паутины по координатам.

«Игровая площадь»

, или вечное оригами. Здесь можно пофантазировать вместе с небольшим количеством серебра. Так расположены треугольники в квадратном поле.Что можно создать домик для собаки, скворечник для вороны и многое другое. Вы можете создавать силуэты мышек, кошек. В принципе никаких ограничений нет. Сам автор говорит, что игра должна жить, а потому, подключив свою творческую мысль, вы подпитываете игру энергией.

Еще один интересный гайд по развивающим играм Воскобовича: Прозрачный квадрат .


Это 30 прозрачных пластин с напечатанными на них изображениями квадратов, ромбов, трапеций и треугольников.

Ведущий рассказывает сказку, что мальчик Гео решил навестить бабушку, а ворон Метр, проводя его в дорогу, подарил мне лед, тающий лед. Мальчик был удивлен такому подарку, но ворон сложил изо льда фигурку лошади, и Гео смог проехать часть пути на волшебном коне.

Самостоятельное создание прозрачных квадратов

Но самая интересная и загадочная игра ждет маленького следопыта Гео на заколдованной поляне.Помочь ей дозвониться и не заблудиться могут только «Дизайнерские буквы»
, так как для того, чтобы найти верный путь и наложить заклинание на все предметы, необходимо выбрать буквы для заколдованных слов.

Вот в такой простенькой игровой форме, путешествуя по сказочным мирам развивающих игр Воскобовича, ребенок осваивает счет, чтение и даже азы геометрических понятий. Создать такое пространство в детской комнате очень просто.Все необходимое можно купить в магазинах. Можно шить, вырезать украшения. Но главное — не учить ребенка играм, а играть в сказку, чтобы вместе с ним узнать что-то новое и необычное.

Вы сами не заметите, как развивающие игры Воскобовича раскрашивают жизнь яркими красками веселых знаний!

Наталья Харитонова
Развивающие игры В.В. Воскобович

Слайд 2. Актуальность.

Развитие интеллектуальных способностей дошкольников — одна из актуальных проблем современности.Дошкольники с разработали , они быстрее запоминают материал с интеллектом, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой среде, лучше подготовлены к школе.

Игра стимулирует проявление творческих способностей, создает условия для его личного развития . Эти игры составляют обучающих игр Воскобович .

Использование этих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность : перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности.

Стоимость Развивающие игры Воскобович . Цели и задачи технологии.

1. Развитие у ребенка есть познавательный интерес, желание и потребность узнавать новое.

2. Развитие наблюдательности , исследовательский подход к явлениям и объектам действительности.

3. Развитие воображения творчество мышления (способность мыслить гибко, оригинально, видеть обычный предмет под новым углом).

4. Гармоничное, уравновешенное развитие у детей, эмоционально-образное и логическое начало.

5. Формирование основных представлений (об окружающем мире, математические, речевые.

6. Развитие мелкой моторики и всех мыслительных процессов.

Слайд 4. Характеристики обучающих игр Воскобович .

1. Игры разработаны с учетом интересов детей. Обучаясь с такими игровыми пособиями, дети получают истинное удовольствие и открывают для себя все новые и новые возможности.

2. Большой возрастной диапазон. В ту же игру могут играть дети от 2 до 7 лет и старше. Для малышей предусмотрены несложные упражнения, для детей постарше — сложные многоэтапные задания.

3. Многофункциональность и универсальность. Играя всего за одну игр , ребенок имеет возможность проявить свои творческие способности, всесторонне развить и освоить большое количество учебных заданий (познакомиться с цифрами или буквами; цветом или формой; счетом и т. Д.))

4. Систематизировано по возрасту и учебным задачам готово развивающих дидактических материалов.

5. Методическое обеспечение. Многие игр сопровождаются специальными методическими сборниками со сказками, в которых различные сюжеты переплетаются с интеллектуальными заданиями, вопросами и иллюстрированными рисунками.

6. Вариативность игровых заданий и упражнений. Игра начинается с простых манипуляций, а затем усложняется из-за большого количества различных игровых заданий и упражнений.

Слайд 5. Этапы обучающих игр детей.

1. Взрослый знакомит детей с персонажами сказок. Подбирает игровые задания, играет и разбирается с ними.

2. Дети осваивают основные игровые приемы, приобретают дизайнерские навыки, выполняют задания, требующие волевых усилий, концентрации.

3. Развивать творческий потенциал и независимость. Дети самостоятельно придумывают игровые задания, придумывают и конструируют предметные формы, составляют для них схемы.

Слайд 6. Разнообразие игр Б. Воскобович .

Слайд 7. Фиолетовый лес.

Сенсомоторная зона развития , состоящая из нескольких игровых зон. У каждого из них есть свои персонажи, которые учат детей играть в разные игры, . Всех героев связывает одна сказка, она «Оживляет» разные понятия, делая их интересными и доступными для детей.

Слайд 8. Сказочные персонажи.

Слайд 9.Прочтите игру.

Игры направлены на развитие навыков чтения. .

«Складные» . Красочная тетрадь знакомит детей с гласными и согласными, помогает усвоить принцип слогов. Малышка на страницах игр «Foldaways» встретит множество сказочных персонажей, с которыми можно разучивать стихи и петь песни. К игре также прилагается диск с песнями, который вы можете периодически слушать вместе с малышом. Следует отметить, что в процессе взаимодействия с ребенком используются различные анализаторы : тактильный, зрительный и слуховой.В результате таких исследований детей, : улучшается память, , развивается усидчивость и внимательность.

Игры со шнуровкой «Ромашка» развивает у детей : грамотные навыки чтения обогащают словарный запас и формируют способность мыслить творчески.

«Чтение по шарикам» . Эта обучающая игра Воскобович — эффективный метод обучения и укрепления навыков чтения. Такая раскладная книжка позволяет составлять слова разного уровня сложности.

Игра-гайд : пробуждает интерес к чтению, расширяет словарный запас, обучает дизайну, помогает разучивать звуки и буквы.

Слайд 10. Математика.

Направление игр. Переходя от простых задач к сложным, ребята осваивают базовые математические операции , развивают логику, пространственное мышление и мелкую моторику.

Корабль «Плух-Плюч» — многофункциональная игра, которая : знакомит малыша с различными цветами, формирует математические навыки, прививает навыки сортировки предметов с учетом их количества и цвета.

«Математические корзины» . Это пособие приглашает малыша в сказочную страну математиков. Ребенок с забавными персонажами, цифровыми животными, зафиксирует счет, поймет состав чисел, научится сравнивать числа и выполнять математические операции.

Слайд 11. Геоконт и геовизор.

Конструктор игровой «Геоконт» представлен в виде фанерной доски с гвоздиками, которые расположены на ней в определенной последовательности. Игра поставляется с набором цветных резинок и иллюстрированным руководством, содержащим творческие задания разного уровня сложности.По определенным заданиям ребенок натягивает резинку на гвоздики так, чтобы он создавал сюжетные силуэты, геометрические фигуры, узоры, числа, буквы — по образцу, словесному алгоритму и собственному плану.

Дети не просто выполняют задания, они путешествуют с маленьким Гео, помогают ему преодолевать различные препятствия в Пурпурном лесу, строя красочные геометрические фигуры. В пособии описаны схемы рисунков, которые в итоге должны получиться у малышей.

«Геоконт» знакомит детей с миром геометрии, развивает мелкую моторику , помогает изучать цвета, размеры и формы, ребенок учится лепить, раскладывать выкройки по модели, ориентироваться в системе координат, смотреть на сходство и различие рисунков, мыслить нестандартно, развивает психологических процессов ребенка.

Слайд 12. Прозрачный квадрат.

Ребенок конструирует, лепит геометрические фигуры или фигурные силуэты, кладя квадратные пластины друг на друга и комбинируя нарисованные части, или прикладывая пластины друг к другу для выполнения определенных задач. Эта замечательная игра развивает образное и пространственное мышление, логику, дает математические знания и представления о геометрии.

Слайд 13. Чудо-конструкторы.

В детских играх развивающих :

Математические представления (состав числа, соотношение целого и части пространственного отношения) .

Творческие способности.

Психические процессы.

Мелкая моторика.

Чудо-кресты помочь ребенку освоить : цвета и формы, развить способность сравнивать и анализировать концепции целого, а части учатся использовать схемы для решения задач.

Слайд 14. Справочные конструкторы.

Удобные детали позволяют детям складывать различные фигурки по схемам из альбома или по собственному плану.Играть можно как на столе, так и на ковре.

Слайд 15. Значимые конструкторы.

Игра состоит из игрового поля с модулями. Раскладывая модули под резинку на игровом поле, ребенок конструирует буквы и цифры, решает логические задачи с буквами и цифрами.

«Дизайнерские буквы» . Развивающая игра «Конструктор букв» — отличный помощник в период знакомства ребенка с буквами. Деталь игры включает специальную фанерную основу с резинками, фиксирующими части букв.Также детям предлагается 15 деталей разной формы. Ребенок в процессе игр складывает графические изображения различных букв, переворачивая их одно в другое. В этом ему помогают сказочные обитатели Фиалкового леса, которые хотят узнать секрет фокусника Филимона Коттерфилда.

«Конструктор букв» помогает малышу : понять взаимосвязь между звуком и буквой, формирует правильный графический образ буквы, развивает воображение и мелкую моторику.

что развивает :

1. Интеллект — процессы внимания, словесно-логическая память, операции пространственного и логического мышления, умение составлять числа и складывать образные фигуры.

2. Мелкая моторика рук.

Слайд 16. Геймплейер.

На подложке «Геймер» нарисована сетка, с помощью которой можно подарить детям :

Графические диктанты :

Ориентация в пространстве листа;

Изображение любых фигур.

Передача изображения по ячейкам и т. Д.

«Геймплейер» с приложениями (5 тетрадей) .

Сан «Геймер» :

Рентабельность. Листы заданий используются повторно.

Изменчивость. Один и тот же лист используется для решения разных задач.

Самоконтроль. Возможность проверить себя и исправить ошибку.

Слайд 17. Фото.

Слайд 18. Игровые квадраты.

Задания : развитие логического мышления, пространственного воображения, конструктивных навыков, мелкой моторики руки.

Эта игра еще называется Кленовый лист , Eternal Origami , «Шарф» , «Квадрат трансформер» и т. Д. «Квадрат Воскобович »
состоит из 32 разноцветных треугольников, приклеенных к гибкой тканевой основе и расположенных на определенном расстоянии друг от друга. Основные цвета игры красный , желтый, синий и зеленый. Для детей возрастной группы от 2 до 5 лет для игр предлагается двухцветный квадрат, а для детей постарше разработан четырехцветный квадрат. «Площадь Воскобовича »
можно легко трансформировать, создавая различные объемные и плоские фигурки : самолет, конфету, домик, ворона, черепаху и др. Эти фигурки можно собрать по предложенным схемам или придумать собственные изображения. Вариантов дополнения насчитывается около сотни и больше.

Следует отметить, что обучающая игра Воскобович в сопровождении увлекательной сказки «Тайна Ворона Метра» и учебных пособий. «Площадь Воскобовича »
формирует у ребенка : мышление, моделирование, умение ориентироваться в пространстве, развивает творческие способности, усидчивость, память, внимание.

Слайд 19. фото

Слайд 20. Игровой комплекс «Ковер » Шкатулка «.

Игровой комплекс — удобный набор развивающие преимущества . Специальное ковровое игровое поле с нанесенной на него сеткой. Сетка помогает ознакомиться с пространственными, количественными отношениями, облегчает построение различных геометрических контуров.

Поле прикреплено к стене, на нем находятся различные инструкции, зажимы, карманы, кружки, шнуры, создающие наглядность, динамичность игр и занятий (по собственному сценарию или по методическому пособию) . Игровой комплекс станет отличным решением для группы развивающих занятий .

Слайд 21. фото

Слайд 22. Приложения к «Карпографу » Шкатулка «.

Слайд 23. Заключение.

игр в . Воскобович — экстраординарное пособие, отвечающее современным требованиям в дошкольном развитии .

Их простота, неприхотливость, большие возможности в плане решения учебных и воспитательных задач неоценимы в работе с детьми. Игры такого рода психологически комфортны.

Ребенок складывает, раскладывает, делает упражнения, экспериментирует, творит, не причиняя вреда себе и игрушке. Игры мобильные , многофункциональные, увлекательные для малыша.Играя в них, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, подготовленными к школе.

Инженер-физик Вячеслав Воскобович в начале 1990-х годов разработал для своих детей серию игр, которые со временем сформировали отдельную методику, направленную на развитие логики. Игры предназначены для детей разного возраста, так как в каждой игре можно выполнять действия разной степени сложности. С помощью одной игры можно решить несколько задач развития: овладение числами и буквами, распознавание цветов и форм, тренировка мелкой моторики, развитие речи, мышления, внимания, памяти, воображения.Чтобы увлечь детей, в каждую игру можно внести сказку. Сам Воскобович предлагает совмещать игры с «поездками по Фиалковому лесу», но любой родитель вправе придумывать сказочные задания для своего малыша.

Игры Воскобовича построены по принципу спирали, постоянно и постепенно усложняясь, в каждой из них ребенок достигает своего рода «объективного» результата.

Практические занятия

Игра «Геоконт»

Эта игра напоминает «гвоздичную доску».Возьмите фанерную доску, нанесите на нее сетку координат и приклейте пластиковые шпильки или пуговицы. На них можно натянуть разноцветные резинки или нитки, создавая бесконечное множество заданий. Самые маленькие могут создавать контуры геометрических фигур, старшие дошкольники — придумывать новые формы или создавать их по образцу-образцу и словесному образцу. Эта игра пригодится в школе для доказательства геометрических теорем.

Игра «Квадрат Воскобовича»

Игровой квадрат состоит из 32 треугольников, приклеенных к тканевой основе (по 16 с каждой стороны) размером 6 x 4.5 х 4,5 см. Основа — гибкий пластиковый планшет, каждая сторона квадрата 14,5 см. Квадраты желательно сделать красочными: с одной стороны, красными и синими, с другой — зелеными и желтыми. Благодаря такой конструкции квадрат легко трансформируется, позволяя конструировать как плоские, так и объемные фигуры.

Квадрат можно разрезать определенным образом. Например, поперечное сечение дает необычные объемные фигуры. Принцип работы квадрата Воскобовича аналогичен принципу оригами (складывание объемных фигурок из бумаги), только этот материал более прочный и его можно использовать многократно.

Двухлетние малыши с помощью взрослого укладывают домик с красной или зеленой крышей, конфета. Дети постарше изучают алгоритм конструирования, находят спрятанные в «домике» геометрические фигуры, придумывают собственные сюжетные силуэты.

Игра «Змейка»

Приклейте четыре квадрата с обеих сторон тканевой ленты, прикрепленной к гибкой пластиковой основе. Каждый квадрат состоит из четырех треугольников, с одной стороны синего и желтого, с другой — красного и зеленого. Между треугольниками — свободное место ленты, за счет чего получается змейка — ленту можно сгибать во многих местах, создавая всевозможные формы, а именно плоские фигуры (ладья, золотая рыбка, конфета, панама, мышка и т. Еще 30 фигурок из красочных вкладышей-инструкций)

Также возможно добавление различных цветных форм (тропинки, острова, тропинки) и объемных структур (рыба, бабочка, краб и т. Д.)). Ребенок может творить самостоятельно или по заданному шаблону.

Игра «Волшебная восьмерка»

Сделайте своему малышу две «волшебные восьмерки»: сделайте восьмерки (два вертикальных прямоугольника посередине, разделенных горизонтальной линией) из любых подручных материалов: палочек, веточек, спичек. Эти палочки желательно раскрасить. Под разными счетчиками складывайте разные числа, превращайте одно число в другое — главное, чтобы ребенок распознавал разные числа руками и ощущал их наощупь.

Актуальность использования технологий В. Воскобовича в работе с дошкольниками

Воскобович Вячеслав Вадимович признан одним из первых авторов многофункциональных творческих развивающих игр, которые в игровой форме формируют творческий потенциал ребенка, развивают его сенсорные способности и мыслительные процессы, а также предлагают детям увлекательное путешествие с приключения в мире познавательных сказок.

История появления методики Воскобовича

Сегодня в детских учреждениях для всестороннего и творческого развития детей популярная методика Воскобовича широко применяется педагогами.Дети, развивающиеся по этой методике, рано начинают читать, , быстро выполняют различные математические операции, умеют логически, , мыслить, и выполнять творческие задания. Им также легко учиться в начальной школе. У них отличная память и могут долго концентрироваться .

Принципы метода Воскобовича

• В связи с этим одним из принципов методики Воскобовича является интересных сказок .

Каждую развивающую игру Воскобовича сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребенку быстрее запоминать числа , букв или фигур … По сюжету сказки малыш помогает героям, выполняя различные задания и упражнения. Для родителей без данных о специальном образовании методических разработок настоящих ценных найти … Ведь по сюжету сказки можно легко играть с малышом, выполняя различные творческие задания.

• Второй принцип техники Воскобовича — играть с пользой.

Авторские развивающие игры достаточно многофункциональны. В игровой форме вы можете научиться читать или счет , параллельно развивая логику , мышление , память и другие психологические процессы. Таким образом, ценность игры заключается в ее способности всесторонне развивать и воспитывать малыша.

• Третий принцип авторской методики Воскобовича — развитие детского творчества .

Игры и сказки Воскобовича помогают развивать воображение , фантазию и творческие способности. Выполнение нестандартных заданий разного уровня сложности способствует формированию у детей раннего творческого мышления.

Специфика развивающих игр Воскобовича

• Развивающие игры Воскобовича актуальны для детей от двух лет и старше … Игра может начинаться с элементарного манипулирования элементами и заканчиваться решением сложных многоуровневых задач.

Игры Воскобовича также учитывают интересы ребенка.

• Во время увлекательного игрового процесса дети делают новые открытия и получают эмоционального удовлетворения от выполненных заданий.
• Большинство обучающих игр Воскобовича сопровождаются специальными методическими учебными пособиями с иллюстрированными сказками в которых необходимо выполнить интересные задания или ответить на поставленные вопросы.Добрые герои сказок помогают ребенку в игровой форме овладеть не только азами чтения или математикой , но и научить малышу общению и взаимопониманию.

Важно, чтобы дети, выполняя различные задания по методике Воскобовича, быстро не утомлялись. Ведь ребенок самостоятельно выбирает темп и нагрузку урока, переходя от одного задания к другому.

Популярные развивающие игры Воскобовича

Все партии Воскобовича имеют разную направленность:

• развивают у ребенка воображение и логическое мышление
• обучение чтение
• форма математика
• нацелено на строительство и моделирование
• развитие навыков исследования и творчество

Конструктор игры «Геоконт»

Конструктор игры «Геоконт» представлен в виде фанерной доски с гвоздиками, которые расположены на ней в определенной последовательности.Игра поставляется с набором цветных резинок и иллюстрированным руководством, содержащим творческих заданий разного уровня сложности .

Дети не просто выполняют задания, а путешествуют с малышом Гео, помогая ему, конструируя красочные геометрические фигуры, преодолевая различные препятствия в Пурпурном лесу. В пособии описаны схемы рисунков, которые в итоге должны получиться у малышей .

• «Геоконт» знакомит детей с миром геометрии
• развивает мелкую моторику рук
• поможет вам изучить цвета, размеры и формы
• ребенок учится моделировать , добавлять схемы в соответствии с моделью, ориентироваться в системе координат, искать сходства и различия между рисунками, мыслить нестандартно
• развивает психологических процессов младенца.

«Площадь Воскобовича»

Эта игра также называется «Кленовый лист», «Вечное оригами», «Клондайк», «Трансформируемый квадрат» и т. Д. «Квадрат Воскобовича» состоит из 32 разноцветных треугольников , приклеенных к гибкой тканевой основе и расположенных по адресу на определенном расстоянии друг от друга. Основные цвета игры — красный, желтый, синий и зеленый. Для детей возрастной категории от 2 до 5 лет предлагается двухцветный квадрат для игр, а для детей постарше разработан четырехцветный квадрат. «Квадрат Воскобовича» можно легко трансформировать , создавая разнообразные объемные и плоские фигуры: самолет, конфету, домик, ворона, черепаха и т. Д. Данные фигурки можно собрать согласно предложенным схемы или придумайте собственные изображения. Варианты складывания есть примерно на сотню и более .

Стоит отметить, что развивающая игра Воскобовича сопровождается увлекательной сказкой «Тайна вороны Метра» и учебными пособиями.Мама Трапеция, дедушка Четырехугольник, Малыш Квадрат, папа Прямоугольник и другие сказочные персонажи помогут ребенку решить поставленные задачи.

«Квадрат Воскобовича» форм в детском:

• абстрактный мышление
• навыки моделирования, умение ориентироваться в пространстве
• развивает творческий потенциал , настойчивость , память , Внимание

Пазл «Чудо-кресты»

«Чудо-крестики» — многофункциональное пособие для развития детей математических и творческих способностей … Данная игра представлена ​​в виде рамки с разными вставками, которые отличаются друг от друга формой и цветом. Все геометрические фигуры разрезаны на отдельные части. На начальном уровне ребенку предлагается собрать фрагменты фигурок в единое целое. Тогда задачи усложняются. Малыш должен с помощью схем , собрать различных изображений фигур и предметов. Для наглядности к игре прилагается «Альбом фигур».

«Чудо-кресты» в помощь ребенку в освоении:

• цвета и формы ,
• развивать способность сравнивать и анализировать
• форма концепции целого и частичного
• учится использовать схемы для решения поставленных задач.

Лодка «Всплеск-Всплеск»

Развивающая игра сделана в виде яркой лодки с разноцветными флагами-парусами, которые легко надеть на деревянные дворы. На дне лодки нанесены цифры от 1 до 5. Поверхность ярких флажков шероховатая. Благодаря этому, во время игры ребенок имеет не только малую моторику пальцев , но и тактильные ощущения … На матче корабля ребенок должен прикрепить определенное количество флажков, отсортированных по цвету и размер.

Играя с лодкой «Всплеск-Всплеск», ребенок знакомится с капитаном Гусьем и матросом Лягушкой, которые приглашают его в мир увлекательных приключений.

Лодка «Всплеск-Всплеск» — это многофункциональная игра, которая:

• знакомит ребенка с различными цветами
• формы математические навыки
• прививает навыки сортировки предметов с учетом их количества и цвета

«Математические корзины»

Это руководство приглашает вас и вашего ребенка в сказочную страну математики . Ребенок с забавными героями числа животных объединит проверьте , поймет составной чисел , научит сравнить числа и выполнять математические операции.

Во время игры малыш помогает друзьям складывать грибы в корзины. Заодно выясняя, кто больше грибов собрал, а кто меньше. Сколько грибов нужно положить в корзину, чтобы она насытилась. В предложенной автором инструкции описано более десяти игр, в которые можно играть с малышом.Тот же ребенок выполняет задания во время игры для развития мелкой моторики рук : украшает, очерчивает и высиживает грибы. «Математические корзины» — универсальная игра для детей от 2 лет.

«Склады»

Красочная playbook знакомит малышей с гласными и согласными, помогает освоить принцип сложения слогов … Ребенок на страницах игры «Склад» встретит множество сказочных персонажей, с которыми можно учиться стихи и поем песни. К игре прилагается тот же диск с песнями , которые вы можете периодически слушать вместе с малышом.

Следует отметить, что в процессе обучения ребенка задействованы различные анализаторы: тактильный, зрительный и слуховой. В итоге таких классов для детей:

• улучшает память
• усидчивость развивает и внимательность .

Шнуровка игра «Ромашка»

Красивая ромашка поможет малышам составить новых слов и прочитать их … Вы можете составить 200 слов из ключевого слова, используя строку. Для детей 2-3 лет игра «Ромашка» используется как шнуровка, для развития мелкой моторики руки.

Шнуровка «Ромашка» Развивает у детей:

• сообразительность
• навыки чтения
• обогащает словарный запас и формирует способность мыслить творчески.

«Теремки Воскобович»

«Теремки Воскобович» признан уникальной образовательной моделью для подготовки ребенка к раннему чтению. Малыши в игровой форме научитесь соединять буквы в слоги , и слоги , конвертировать в слова … Пособие включает 12 разноцветных кубиков-теремков, на которых расположены разные звуки. Каждая башня оборудована окном или аркой для гласных.

Малыша в мир гласных приглашают веселые артисты, чьи имена начинаются с гласных: Орлекин, Арлекин и т. Д. Чтобы связать буквы в слог, нужно поставить в доме соответствующий сундук и спеть тот слог, который был тогда сформирован.Также малыш знакомится с отметкой стресса, мягкими и твердыми знаками. Затем ребенок учится составлять и читать первые слова.

К данному руководству прилагаются подробные инструкции с подробным описанием игр, обучение ребенка основам чтение .

«Теремки Воскобович» обогащают словарный запас ребенка , развивают его умственные процессы и творческие способности.

«Конструктор писем»

Развивающая игра «Конструктор писем» станет отличным помощником в период знакомства ребенка с буквами.В игре есть специальная фанерная основа с резинками, фиксирующими части букв. Также детям предлагается 15 деталей разной формы.

Ребенок в процессе игры добавляет графических изображений различных букв , трансформируя их из одного в другое. В этом ему помогают сказочные обитатели Фиалкового леса, желающие узнать секрет мага Филимона Коттерфилда.

«Конструктор писем» в помощь малышу:

• понять связь между звуком и буквой
• формирует правильное графическое изображение буквы
• развивает воображение и мелкую моторику

«Чтение по шарикам»

Эта обучающая игра Воскобовича является эффективным методом для тренировки и закрепления навыков чтения … Это своеобразная книжка-раскладушка, позволяющая составлять слова разного уровня сложности. Если загнуть уголки по белым линиям, то можно прочитать слова, состоящие из двух или трех букв — это желтые шары. На красных шарах образуются слова из трех или четырех букв и т. Д.

Также «Чтение на шариках» позволяет из полученных слов составлять совершенно новые слова. Таким образом, можно составить около 130 новых слов.

Пособие на игру:

• вызывает интерес к чтению
• расширяет словарный запас
• преподает дизайн
• помогает разучивать звуки и буквы

Как играть в игры Воскобовича с малышом

Если вы приобрели игру Воскобовича и хотите поиграть с малышом, то вам следует подробно ознакомиться с инструкцией и руководством к ней.

• Во время игры необходимо развивать речь ребенка , так как дети в процессе выполнения заданий в основном работают руками и мало взаимодействуют со своим окружением. Для этого попросите вашего малыша прокомментировать свои действия или пересказать сюжет , почаще спрашивайте его о сказочных задачах и вариантах их выполнения.

Следует отметить, что партии Воскобовича статичны. В связи с этим делайте короткие перерывы, делайте разминку с детьми.

• Игры Воскобовича требуют от ребенка определенного уровня усидчивости, что не всегда нравится малышам. Итак, начните игру с ребенком в течение 10 минут , а затем отложите игру. Через некоторое время вы можете вернуться к выполнению заданий. Во время игры будьте терпеливы не критикуйте ребенка в случае неудачи. Радуйтесь победам малышка и чаще его хвалят .

Метод Воскобовича предполагает партнерские отношения между взрослым и ребенком в процессе игры.Малыша окружает непринужденная интеллектуально-творческая атмосфера.

Плюсы и минусы методики Воскобовича

Многие детские учреждения успешно апробировали методику Воскобовича. Малыши , с которыми они систематически играли в развивающие игры Воскобовича, умели быстро анализировать и сравнивать полученную информацию … Дети также очень хорошо ориентировались в самолете, легко считались , имели навыки чтения , умели различать геометрические, форм и цветов… Кроме того, ребята, которые тренировались по методике Воскобовича, умели , долго концентрировали свое Внимание для выполнения поставленных задач, всегда доводили дело до логического конец и обладал высоким уровнем развитием памятью , мышлением , вниманием … Ребята выполняли все задания с интересом и большим желанием.

К недостаткам методики Воскобовича можно отнести только то, что авторские игры нельзя делать самостоятельно.Их приобретают детские учреждения и родители только в специализированных магазинах.

Видео с методикой Воскобовича

Возможно, вы уже пробовали со своим ребенком игры Воскобовича. Делитесь впечатлениями и комментариями.

Когда-то я уже писала о том, как можно стимулировать развитие ребенка с раннего возраста, а сегодня хочу рассказать вам о развивающих играх Воскобовича. Это уникальный комплекс разноплановых учебников, направленных на обучение ребенка базовым знаниям в игровом пространстве.

Игры Воскобовича развивают память, наблюдательность, воображение и творческое мышление. Они помогают усвоить математические понятия, учат различать буквы и звуки, развивают навыки чтения. Самое интересное, что развивающие игры Воскобовича будут интересными, а значит, будут полезны не только дошкольникам, но и младшим школьникам. Они не только обучают, отрабатывают навыки и закрепляют навыки, в каждой игре ребенок живет со сказочными персонажами различными сюжетами и событиями.

История создания игр и метод Воскобовича

Вячеслав Владимирович Воскобович никогда специально не связывал свою жизнь с педагогикой. По профессии инженер-физик. Но обстоятельства в родной стране так сложились, что молодому отцу Воскобовичу пришлось копаться в педагогике с головой.

Когда у Вячеслава Владимировича были дети, он всерьез задумался об их всестороннем развитии.К сожалению, в те годы не было большого выбора среди игр x, и те инновационные педагоги, которые предлагали методы раннего обучения, советовали делать все игры из подручных материалов. Вдохновленный работами Зайцева и Никитина, Воскобович решил создать что-то совершенно новое, что было бы интересно не только его детям, но и их сверстникам.

Несмотря на то, что Вячеслав Воскобович не имел педагогического образования, интуиция в выборе методов воспитания детей открыла ему двери настоящего педагогического творчества.Создавая свою первую игру, он придумал интересную сказку, во время которой герои вместе с детьми должны разгадать загадку новой игры и сделать интересное открытие.

Позже Воскобович в своей технике скажет, что ни одна игра не может быть разовой, что для нее нужен хороший сюжет. Ключевым моментом является создание великолепного методологического пространства для каждого развивающего и обучающего пособия по технологии Воскобовича. Главная особенность его технологии заключается в том, что ее можно легко внедрить в обычный игровой процесс, не меняя и не перестраивая привычный фреймворк.И взрослый в этих сказочных историях становится полноправным партнером ребенка вне зависимости от возраста и опыта.

Наверное, поэтому все развивающие игры Воскобовича имеют интересный, загадочный сказочный мир, населенный разными героями и персонажами. Кстати, эта технология быстро полюбилась многим родителям в Санкт-Петербурге и вскоре стала интересным открытием для детских садов по всей России.

Сегодня во многих городах созданы клубы для родителей, которые хотят научить ребенка играм Воскобовича; по его технологии работают детские сады, клубы, кружки.За последнее десятилетие автор выпустил более 50 игр, охватывающих разные возрастные категории, но интересных как для детей от трех лет, так и для тех, кто уже учится в начальной школе.

Насколько популярны развивающие игры Воскобовича, и можно ли их использовать дома, а не в саду, кружке, клубе? Давайте вместе разберемся.

Самые известные партии Воскобовича

Все развивающие игры Воскобовича делятся на виды:

1.Игры, направленные на логическое и математическое развитие. Среди них выделяется Конструктор Геокон
.

Этот туториал представляет собой игровое поле с нарисованными осями и геометрическими фигурами, обозначенными буквами. В каждой точке пересечения лучей закреплена гвоздика с номером. Протягивая между шпильками специальные резинки, ребенок может создавать различные формы и отрезки, как в инструкции, так и в том числе и в собственном воображении.

Через Геокона
формируются первые математические понятия, происходит знакомство с геометрическими фигурами и закрепление знаний о цветах.По сути, это уникальная и универсальная обучающая игра, которую вы можете приобрести в магазинах или создать самостоятельно.

Ребенок может складывать из них всевозможные геометрические фигуры, тренируя память, мелкую моторику, расширяя понятие геометрических понятий.

квадратов Воскобовича
имеет небольшие размеры и его можно брать с собой в поездки, в поликлиники и даже на прогулки.

Еще одно игровое пространство в развитии математических понятий — Splash-Splash Ship.
Это игра для самых маленьких. Модель пятимачтового корабля. На каждой мачте нанизаны цветные флажки.

Малыш может легко их снять и снова надеть. С таким руководством вы сможете начать осваивать счет, научиться различать цвета, сможете развить память и воображение. Более того, данное руководство отлично заменяет пирамиду и развивает мелкую моторику.

Также есть альтернативная версия этой игры.

Универсальная игровая тетрадь, подходящая как для маленького ребенка, так и для младшего школьника.С его помощью летом мы с сыном тренируемся счету, а с дочерью учим числа и знаки. Это про « Цирк цифровой
“.

2. Игры с буквами, звуками, словами.

Особое место среди развивающих игр Воскобовича занимает Теремки Воскобович
.
Это настоящая авторская методика раннего обучения чтению в игре. В игре 24 кубика.12 кубиков теремков — согласные буквы, а 12 кубиков — табуляторы-окошки — гласные. С помощью этой игры дети учатся складывать буквы в слоги, слоги в слова. Естественные навыки чтения формируются в игровой, дружественной к ребенку среде.

Серия игр «Ромашка», «Снеговик», «Яблонька» научит наших детей создавать слова.

Примеры сказочных сюжетов, для совместных игр.

Выше я упоминал, что во всех обучающих играх Воскобовича есть сказочная составляющая.Расскажу об этом еще немного.

Так, для детей от 3 до 10 лет Вячеслав Владимирович разработал целую методику под названием «Сказочные игровые лабиринты». Мир, в котором происходит развитие персонажей и все связанные с ними приключения, называется «Пурпурный лес», и он разделен на множество зон, территорий и домов. Для каждой своей игры Воскобович придумывал сюжетную линию и задачу, которую ребенок решает вместе с персонажем.

Boy Geo мы путешествуем с

ИН «
Геоконе «
незадачливый паук Юкк решил сделать красивую паутину для мальчика Гео, но тот очень захотел пить и пошел в магазин за соком. Пока его не было, его внук решил помочь и по незнанию запутал все нити паутины.

Паук Юкка

Теперь дедушка-паук не умеет все распутывать и просить помощи. Он так хотел доставить удовольствие Гео.
Затем ребенку предлагается восстановить узор паутины по координатам.

«Игровой квадрат»

, или вечное оригами. Здесь вы можете пофантазировать с ребенком. Так расположены треугольники на квадратном поле. Что можно создать домик для собаки, скворечник для вороны и многое другое. Можно создать силуэты мышки, кота. В принципе никаких ограничений нет. Сам автор говорит, что игра должна жить, а значит, подключив свою творческую мысль, вы выпьете игру с энергией.

Еще один интересный справочник по развивающим играм Воскобовича: «Прозрачный квадрат» .


Это 30 прозрачных пластин с напечатанными на них изображениями квадратов, ромбов, трапеций и треугольников.

Ведущий рассказывает сказку о том, что мальчик Гео решил навестить бабушку, а ворона Метер, провожая его в дорогу, подарила на память льдины. Мальчик был удивлен такому подарку, но ворон сделал изо льда фигурку лошади, и Гео смог проехать часть пути на волшебной лошади.

Как самому создавать прозрачные квадраты

Но самая интересная и загадочная игра ждет маленького рейнджера Гео на заколдованном лугу. Только «Конструктор писем»
, так как для того, чтобы найти правильный путь и распустить все предметы, необходимо подбирать буквы для зачарованных слов.

В такой незамысловатой игровой форме, путешествуя по сказочным мирам развивающих игр Воскобовича, ребенок учится счету, чтению и даже основам геометрических понятий.Создать такое пространство в детской очень легко. Все необходимое можно купить в магазинах. Можно шить, вырезать украшения. Но главное — не с помощью игр учить ребенка, а вместе с ним узнавать что-то новое и необычное, играя в сказку.

Вы сами не заметите, как развивающие игры Воскобовича раскрасят жизнь яркими красками веселых знаний!

Дошкольное детство — важнейший этап в становлении человека, чувствительный период для развития многих психических процессов.Именно в дошкольном возрасте улучшается работа всех анализаторов, происходит развитие и дифференциация отдельных участков коры головного мозга, установление связей между ними. Это создает благоприятные условия для начала формирования у ребенка внимания, памяти, мыслительных операций, воображения, речи.

Результаты исследований психологов Р. Зайонца, В. Н. Дружинина показывают, что уровень интеллектуального и творческого развития дошкольника, которого он достигает к шести-семи годам, в значительной степени зависит от того, насколько вдумчиво учится ребенок в семье. и в детском саду была.насколько характер занятий соответствовал возрастным психологическим особенностям ребенка и типу ведущей деятельности.

Полноценное развитие интеллектуальных способностей важно для дошкольников, которые в ближайшее время собираются учиться в школе. Степень готовности ребенка к учебе в школе можно определить не только по тому, что будущий школьник будет уметь читать, считать и знать числа. Несомненно, это тоже имеет большое значение, но подготовка к школе также заключается в интеллектуальной готовности, которая предполагает, что у детей семи лет развиты познавательные процессы, сформированы произвольные мыслительные операции.

Неслучайно столько внимания уделяется развитию интеллекта у дошкольников.

Способы развития умственной деятельности детей разнообразны. Анализ жизненных ситуаций, проводимый вместе с ребенком, его экспериментирование с предметами и объектами природы, разнообразные игры и многое другое способствуют развитию у детей гибкости мышления, умения создавать образ и оперировать им, рассуждают, выявляют противоречия, соглашаются с чьим-то мнением или отстаивают собственное…

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей — одна из самых актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются к новой среде и лучше подготовлены к школе.

Всестороннее развитие дошкольников осуществляется на основе игровой деятельности, в процессе которой у детей формируется воображение и символическая функция сознания, приобретается опыт общения со сверстниками, нравственные ценности и осмысливаются правила поведения в обществе.

Благодаря использованию дидактических или развивающих игр процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме, создаются благоприятные условия для развития интеллектуального потенциала ребенка.

Процесс модернизации всей системы образования предъявляет повышенные требования к организации дошкольного образования, активизирует поиск новых, более эффективных психолого-педагогических подходов к процессу обучения дошкольников.

Необходимо использовать современные педагогические технологии обучения в свете нового восприятия реалий сегодняшнего дня.

Одной из таких технологий является технология интенсивного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста «Сказочные лабиринты игры» Воскобовича.

Главный принцип педагогической технологии — развитие детей в игре, с помощью которого выстраивается практически весь процесс развития дошкольника.По словам автора: «Это не просто игра, это познавательная деятельность»

Особенности развивающих игр В.В. Воскобовича:

1. Связь образного восприятия (через образ и сказочный сюжет) с логическим (через символ и алгоритм решения).

2. Система постоянно возрастающей сложности развивающих вопросов и познавательных задач на каждые

3. Реализация принципа согласованности.

Одной из основных задач игровой техники является гармоничное сбалансированное развитие эмоционально-образных и логических принципов у детей, а также:

Развитие у ребенка познавательного интереса, желания и потребности узнавать новое.

Развитие наблюдения, изучения явлений и предметов окружающей действительности.

Развитие воображения, креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить, видеть обычный предмет под новым углом зрения).

Формирование базовых понятий (математических, об окружающем мире, речевых навыков).

Основные принципы, лежащие в основе этих игр — интерес, познание, творчество — становятся максимально эффективными, поскольку игра обращается к ребенку непосредственно добрым, оригинальным, веселым или грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения. к приключениям.

Использование игр Воскобовича в системе постоянного и постепенного усложнения позволяет добиться определенных положительных результатов. Игры предлагаются в зависимости от возрастных особенностей детей.

Мы разделили нашу работу с технологией В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» на три этапа.

1 этап — средняя группа. Дети на этом этапе с помощью опросных действий познакомились с цветом, формой, узнали некоторые идеи. В этом возрасте дети освоили такие игры, как «Двухцветный квадрат», «Игровизор», «Шкатулка», «Шнур-аниматор», «Кораблик-всплеск-всплеск»

.

Игры вводили в группу по очереди, называли название игры, но не объясняли, как в нее играть, давая детям возможность самому придумывать правила игры, применять свое творческое воображение.

Так, например, когда детей познакомили с игрой «Двухцветный квадрат», у них была возможность изучить игру, попробовать на ощупь. При самостоятельной игровой деятельности с квадратом дети получали фигурки одного цвета, отмечали, что из большого квадрата получилась маленькая фигурка. К концу года дети легко конструировали простые геометрические фигуры, элементарные контуры форм предметов и создавали изображения предметов по собственному замыслу.

2 этап — старшая группа.На этом этапе дети учатся запоминать понятия и символы с помощью изображений. В старшей группе, помимо игр, которые использовались в средней, дети познакомились с «Прозрачным квадратом», «Прозрачными числами», «Геовизором», «Игровизором», «Змейкой», «Четырехцветным». квадрат »и др. На этом этапе дети знакомятся с основными приемами, приобретают навыки проектирования, стараются выполнять задания, требующие интеллектуального напряжения, волевых усилий и концентрации. Совершенствование игровых навыков и умений происходит в самостоятельной и совместной творческой деятельности с детьми и воспитателем.Этот набор игр способствует развитию таких процессов, как память, внимание, логическое и творческое мышление, воображение и речь. Во время игр ребята отрабатывают умение действовать согласованно, соблюдать последовательность действий, проявлять сдержанность и готовность к сотрудничеству. Использование игр Воскобовича помогло эффективно решать учебные, развивающие и воспитательные задачи по формированию элементарных математических представлений. Дети, выполняя игровые действия, определяют свойства предметов, проводят анализ их структуры, измеряют длину разными мерками, сравнивают значения на основе измерения, выполняют графические диктанты.

3 этап — подготовительная группа к школе (планируется). И на этом этапе дети познакомятся с закономерностями, принципами взаимодействия (прибавка, сложение, трансформация), спланируют свои действия. Больше внимания будет уделено развитию творческих способностей и независимости. Детям будет предоставлена ​​возможность придумывать игровые задания и упражнения, придумывать и конструировать формы предметов, составлять для них схемы. Этот вид деятельности чрезвычайно важен для развития ребенка, так как в самостоятельных играх тренируются навыки, совершенствуются умения и интеллект, а главное проявляется неограниченная возможность изобретать и творить.

На всех этапах работы с играми Воскобовича необходимо создавать творческую атмосферу: поощрять и поддерживать детскую инициативу, рассматривать любые предложения детей. Этими играми очень важно заинтересовать детей, ведь если ребенку игра нравится и служит материалом для проявления творческих способностей, то ребенок будет заниматься с удовольствием, и соответственно повысит уровень своего развития.

В настоящее время в нашей группе мы работаем с новым оборудованием по технологии В.В. Воскобовича — «Пурпурный лес».По сути, Фиолетовый лес — это сенсомоторный уголок, в котором ребенок действует самостоятельно: играет, конструирует, тренирует те навыки, которые он приобрел в совместной деятельности со взрослым; занимается исследованиями, экспериментированием.

Развивающая игровая технология Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» делает весь учебный процесс познавательным и интересным, снимает проблемы мотивационного плана, вызывает интерес к полученным знаниям, навыкам, а значит, помогает в реализации основной цели. учебной деятельности любого учителя — создание условий для полноценного развития ученика.

А теперь предлагаем вашему вниманию видеофрагменты занятий с играми Воскобовича.

GEOCONT

Дети называют Геоконт «дощечкой с гвоздиками» или «разноцветной паутиной». Это полезно для ознакомления детей с цветовым решением.

Ребенку легче ясно понять, что такое точка или линия — прямая или замкнутая, что такое прямой угол, острый или тупой, что такое сегмент и т. Д. С таким игровым наглядным пособием ребенок легко узнает и ассимилирует различные геометрические формы — треугольник, прямоугольник, трапецию.Но с помощью резинок Воскобовича можно устраивать и другие, совсем другие игры. Например, вы можете превращать геометрические фигуры друг в друга, перемещая резинки по шпилькам, или завершать симметричную половину фигуры, или перевернуть форму в зеркальном отображении.

Из резинок можно создавать не только геометрические фигуры, но и самые разнообразные узоры.

«Площадь Воскобовича» или «Игровая площадь»

Поставляется в 2 цветах (для детей от 2 до 5 лет) и 4 цветах (для детей от 3 до 7 лет).Этот магический квадрат можно по желанию превратить во что угодно — дом, лодку или конфету. Все, что хочет умный ребенок: летучая мышь, конверт, семафор, мышка, ёжик, звездочка, туфля, лодка, рыба, самолет, птица, журавль, черепаха … тренировка внимания, логики или смекалки.

Знакомство ребенка с числами с помощью этого необычного пособия доставит ему истинное удовольствие. Увлечение математикой превратится в увлекательную игру. «Волшебная восьмерка» Воскобовича поможет развить у ребенка память, внимание, воображение, мелкую моторику рук, пространственное и логическое мышление, умение считать, составлять числа и образные фигуры.

Благодаря этому пособию ваш ребенок научится составлять числа из палочек, разовьет память, внимание, образное и логическое мышление, координацию рук, мелкую моторику рук. их:

Splash-Splash Ship — игра на развитие математических способностей

Эта многопалубная лодка надолго займёт детей. Обратите внимание, что колоды выстроены в соответствии с цветами радуги. Ребенок должен правильно прикрепить флажки. Вы можете усложнить задачу, попросив ребенка выстроить колоду по цветам радуги по диагонали или по горизонтали.

Первые партии Вячеслава Воскобовича появились в начале 90-х. В основном это строительные игры и головоломки, сопровождаемые сказочными историями.

Самые известные из них — Геоконт и площадь Воскобовича.

Games развивают дизайнерские навыки, пространственное мышление, внимание, память, творческое воображение, мелкую моторику, способность сравнивать, анализировать и противопоставлять. Есть и более сложные игры, которые учат детей моделировать, соотносить части и целое.

В таких играх дети изучают теорию на практике. Также автором разработаны пособия по изучению чисел (например, «Волшебная восьмерка») и букв («Конструктор букв»), для обучения чтению (например, по универсальному учебнику «Складушки»). Игры Воскобовича многофункциональны и предназначены для детей от 2 до 10 лет (хотя возможно и до 99 лет).

Немного истории

Вячеслав Вадимович Воскобович — проживает в г.Петербург. Он разработал более 40 обучающих игр и учебных пособий. В прошлом Вячеслав Вадимович был инженером-физиком.

Толчком к изобретению игр послужили двое собственных детей и «пустые» магазины игрушек в эпоху перестройки. Воскобович, пытаясь найти альтернативу привычным постсоветским игрушкам, наткнулся на опыт Никитина и Зайцева, но решил пойти своим путем. Так появились его первые творческие игры: «Геоконт», «Игровая площадь», «Цветные часы».

«Мы отказались от« одноразовых »продуктов: в собранном, разобранном и отложенном виде мы создаем универсальные игры, которые можно творчески использовать повторно», — говорит Вячеслав Воскобович.

Чуть позже был создан центр ООО «Развивающие игры Воскобовича» по разработке, производству, внедрению и распространению методик, развивающих и корректирующих игр.

Задачи занятий с игровыми материалами Воскобовича

Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности.

Развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания, мышления и творческих способностей.

Гармоничное развитие эмоционально-образных и логических начал у детей.

Формирование основных представлений об окружающем мире, математических понятий, звуко-буквенных явлений.

Развитие мелкой моторики.

Особенности развивающих игр Воскобовича

— Игры разработаны с учетом интересов детей
.

Обучаясь с такими игрушками, дети получают истинное удовольствие и открывают для себя все новые и новые возможности.

— Широкий возрастной диапазон.

В ту же игру могут играть дети от 2 до 7 лет и старше.

Игра начинается с простых манипуляций, а затем становится более сложной из-за большого разнообразия игровых заданий и упражнений.

— Многофункциональность и универсальность.

Занимаясь всего одним игровым пособием, ребенок имеет возможность проявить свои творческие способности, всесторонне развиваться и освоить большое количество учебных заданий (познакомиться с цифрами или буквами, цветом или формой, счетом и т. Д.).

— Готовый учебно-дидактический материал, систематизированный по возрасту и целям обучения.

— Методическое обеспечение.

Многие игры сопровождаются специальными методическими сборниками со сказками, в которых различные сюжеты переплетаются с интеллектуальными заданиями, вопросами и иллюстрациями. Сказки-задания и добрые им герои — мудрый ворон Метр, отважный малыш Гео, хитрый, но простодушный Всюс, веселый Магнолик — сопровождают ребенка в игре, учат его не только математике, чтению, логике, но и человеческие отношения.

Самые популярные игры Воскобовича

«
Геоконт »
— ее еще называют «табличка с гвоздиками» или «разноцветная паутина» — это фанерная доска с нанесенной на нее координатной пленкой. На игровом поле закреплены пластиковые гвозди, на которых натянуты разноцветные «динамические» резинки. В результате такого дизайна получаются силуэты предметов, геометрические фигуры, узоры, числа, буквы.

К игровому набору прилагается методическая сказка «Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава» (в названии сказки зашифровано слово «геометрия»).

А начинается сказка так: «Однажды мальчику Гео приснился сон. Он ходит по миру день, второй, третий и вдруг — к Красному Зверю. Малыш испугался, побежал, и вдруг — голос: «Не бойся Красного Зверя, прогони его оранжевым криком». Младенец закричал оранжевым криком — Красный Зверь исчез, но появилось дерево, на вершине которого сидела Желтая Птица. Желтая Птица взмахнула крыльями, кружилась, Малыш испугался и убежал.И снова голос: «Не бойся Желтой Птицы — прогони ее зеленым свистком». Малыш засвистел зеленым свистком — Желтая Птица исчезла. Появилось озеро, на берегу стояла лодка. Малыш сел в лодку, сделал несколько гребков, и вдруг вылезла Синяя Рыбка. Малыш снова испугался, оперся на весла, но это было не так. И снова голос: «Не бойся Синей Рыбки, отгони ее синим шепотом». Малыш прошептал голубым шепотом — исчезло озеро, исчезла лодка.Гео стоял перед входом в Пурпурный лес. «

Таким образом, малыш не просто создает изображения на «Геоконте», а делает паутину Юка, лучи и сегменты, которые называются «оранжевый крик Красного зверя», «зеленый свисток Желтой птицы» или «синий». шепот голубой рыбы ». В книге есть схемы-рисунки того, что должно получиться у ребенка.

В результате игр с «Геоконтом» у детей развиваются моторика рук и пальцев, сенсорные способности (овладение цветом, формой, размером), мыслительные процессы (построение по вербальной модели, построение симметричных и асимметричных фигур, поиск и установление). узоры), творчество.

«Площадь Воскобовича» или «Игровая площадка» — 2-х цветная (для детей 2-5 лет) и 4-х цветная (для детей 3-7 лет)

Игра состоит из 32 жестких треугольников, склеенных с двух сторон на расстоянии 3-5 мл друг от друга на гибкой тканевой основе. С одной стороны, «Квадрат» зеленый и желтый, с другой — синий и красный. «Квадрат» легко трансформируется: его можно складывать по линиям сгиба в разные стороны по принципу «оригами» для получения объемных и плоских фигур.Именно поэтому эту игру еще называют «Вечное оригами» или «Квадрат-трансформер».

Игра сопровождается методической сказкой «Тайна Вороны Метра, или сказка об удивительных превращениях-приключениях квадрата». В нем «Квадрат» оживает и превращается в различные образы: домик, мышь, ёжик, котёнок, лодку, туфлю, самолет, конфету и т. Д. Ребенок собирает фигурки из картинок в книга, в которой показано, как складывать квадрат, и дано художественное изображение этого же предмета.

Эта квадратная головоломка не только позволяет играть, развивать пространственное воображение и мелкую моторику, но также является материалом, знакомящим с основами геометрии, стереометрии, счетным материалом, базой для лепки, творчества, не имеющим возрастных ограничений.

«Чудо-кресты» игра со вставками. Вставки выполнены в виде кружков и крестиков. Кресты нарезаны на части в виде геометрических фигур. На начальном этапе дети учатся собирать вырезанные формы в единое целое.Далее задача усложняется: по схемам из «Альбома фигур» (прилагается) ребенок сначала собирает дорожки, башни, а затем драконов, человечков, солдатиков, насекомых и многое другое.

Игра развивает внимание, память, воображение, творческие способности, «зондирование» (различение цветов радуги, геометрических фигур, их размера), умение «читать» диаграммы, сравнивать и составлять целое из частей.

«Корабль» Брызг-спрей »
— игровое поле из ковролина в виде корабля с клееным фанерным корпусом и нанесенными числами от 1
перед 7. К мачте на корпусе нужно прикрепить флажки на липучках — паруса по цветам радуги и по необходимому количеству.
Игра развивает мелкую моторику, внимание, память, мышление, дает представление о математических понятиях, цвете, высоте, пространственном расположении предметов, условных измерениях, количестве предметов, их порядковых номерах и цифровых рядах.

«Математические корзины» — Данное пособие поможет ребенку буквально «потрогать» счет, разобраться в составе чисел, а также понять значение сложения и вычитания.
Малышу нужно положить определенное количество грибных вставок в корзины с разным количеством выемок.
По сказочному сюжету ребенок вместе с зверюшками: Ежиком, Два зайчика, Три мышки и др. Собирает грибы в корзины, пересчитывает их, раздает животным равное количество грибов и проверяет, полны ли корзины или нет. Животные собирают грибы, а малыш узнает, кто собрал больше, а кто меньше.

«Веселые буквы» — это карточки с изображениями гласных русского алфавита в виде акробатических шутов: первый шут загнулся как буква НО и его зовут Арлекин, другой шут скрутил букву О и зовут его Орлекин, Хав, — в лице Урлекина, есть еще Ярлекин, Ырлекин, Юрлекин и др.
Играя в карты и распевая имена шутов, ребенок знакомится с буквами, упражнения по звуковому разбору слова; развивает внимание, память, мышление, воображение и речь.

«Теремки Воскобович» — уникальное наглядное пособие для обучения чтению. Игра состоит из 12 деревянных кубиков разного цвета (2 белых, 2 синих, 2 желтых, 2 фиолетовых, 2 коричневых) с согласными буквами по краям, а также 12 картонных коробок (2 синих, 2 зеленых, 6 двойных синих). -зеленый, 2 знака) с гласными по краям, которые встраиваются в кубики, чтобы получились слоги. А из нескольких «теремок» можно составить слово.

На первом этапе игры ребенок знакомится со звуками и буквами.
Буквы живут на краях первого белого куба B, P, V и F … Ребенок поворачивает кубик в разные стороны и называет звуки. Затем он придумывает, какие животные могли бы поселиться в этом домике: бабочка, попугай, волк, сова. Таким же образом ребенок знакомится с остальными «камерами».

Теперь вставьте кубики с гласными-шутами.
Они живут в синем кубе Oh, oh , U, E, S (гласные, показывающие твердость звука), в зеленом — I, E, Yu, I, E (гласные, показывающие мягкость звука). гласный звук).

На втором этапе учимся составлять слоги.
Ставим в первую «башню» куб с буквой НО и читаем получившийся слог: «Па».

На
на третьем этапе вы можете составлять и читать простые слова.
Устройство строительных блоков позволяет превратить процесс обучения чтению в серию увлекательных игр. Например, игра «превращение», где «домик» легко превратится в «дымный» ом, а «лед» — в «медовый» ом.

«Склады» .
Воскобович переработал идею складов Зайцева, создав кубы со складами.

Игровое пособие «Склады» предназначено для обучения детей чтению в складской системе.

Пособие выполнено в виде книги, на каждой странице яркая картинка и поэтическая подпись с выделенными складами. Также есть CD-ROM с дублированными складскими песнями, например, одна из них:

Гусь с гусиными гусятами
Посчитали всего дюжину.
Гусь с гучином просчитались
Все встали на свои места.

На что следует обратить внимание, играя с ребенком в игры Воскобовича:

Обучение. Прежде чем предлагать игру ребенку, прочтите инструкции и саму игру.

Выступление. В основном дети работают руками и мало говорят. Во время урока спросите ребенка, чем он занимается, почему он выбрал именно эту фигуру, а не другую, попросите его пересказать сказочное задание или придумать свой сюжет.

Статический. При работе с игровыми материалами ребенок чаще всего находится в одном и том же сидячем положении. Необходимо учитывать возрастные особенности детей и вовремя отвлекать их от слишком долгого сидения.

Настойчивость. Чтобы играть с учебниками Воскобовича, требуется усидчивость, а это не каждому ребенку по душе и силе.

Ирина Алферова
Использование игровой технологии Воскобовича в образовательном процессе детского сада

Сказочные игровые лабиринты »представляет собой модель развивающего обучения детей дошкольного возраста по игровым занятиям … Игра как метод обучения, передавая опыт старших поколений молодым людям использовались с древности … Актуальные использования игра остается сегодня. Многие дошкольные образовательные организации озадачены технологизацией учебного процесса в соответствии с требованиями стандарта.

Внедрение игровой технологии Воскобовича в образовательный процесс нашего детского сада мы рассматриваем как развивающий стимул для обновления в соответствии с требованиями ФГОС в содержании основной образовательной программы … Для полноценной реализации задачи Технология важно, чтобы педагогический коллектив был знаком с ее содержанием. Так мы получили модель использования технологий всеми педагогами … Педагоги используют развивающие игры и играют пособий как непосредственно в образовательных мероприятиях , так и в совместной работе с детьми, посредством разработки развивающего предметно-пространственного среды, группы предоставляют дошкольникам возможность выбирать игры для самостоятельной деятельности.Учитель-логопед широко используется комплектов : Чтение игры ; «Знаковые конструкторы» ; графический симулятор « Gameplayer »
с приложениями как в индивидуальной работе, так и при проведении фронтальных занятий с детьми. Музыкальный руководитель использует игровой набор «Ковровщик « Шкатулка » (для реализации наглядного метода обучение … Воспитатель для изобразительных заданий применены в творческих заданиях « Чудо-конструкторы » для создания задуманных образов из игры подробнее (начертание и штриховка) … Педагог-психолог использует почти все игры, так как они способствуют развитию психических процессов воспитанников .

В рамках заявки игровая техника у нас есть собственная система методической работы, которая охватывает всех участников педагогического процесса … Итак, у нас уже есть определенные традиции : должно быть одно из родительских встреч в каждой группе по использованию обучающих игр ; «Неделя игры в дошкольном образовательном учреждении» по мотивам развивающих игр В.В. Воскобович ; ежегодно — конкурс «Умники и умники» среди всех детей (по секторов : юниоры и старшие) ; годовые отчеты воспитателей и детский сад -тюторский центр в ООО «РИВ» ; публикация опыта в сборниках трудов конференций.

В настоящее время актуальность игры также возрастает из-за перенасыщенности информации современного ребенка. Телевидение, видео, радио, Интернет значительно увеличили и разнообразили поток информации, получаемой детьми.Но эти источники в основном являются материалом для пассивного восприятия. Важной задачей обучения дошкольников является развитие навыков самооценки и отбора полученной информации. Игра, обслуживающая своего рода практику использования знаний , полученных детьми на уроках и в свободной самостоятельной деятельности. Неслучайно в федеральном государственном образовании образовательный дошкольный стандарт образование одним из принципов он определил принцип «реализации Программы в формах, специфичных для детей, прежде всего в игровой форме.«

Игра — это метод организации занятий детей в классе или набор методов, построенных на логике, как для изучения заданного программного материала, так и для организации заинтересованной познавательной деятельности дошкольников. Суть игры как одного из основных занятий ребенка заключается в том, что дети отражают в ней различные стороны жизни, особенности человеческих взаимоотношений, уясняют и приобретают знания об окружающей действительности. В игре, как утверждают авторы-разработчики стандарта, сохранена изначальная ценность дошкольника , детство и сам характер дошкольника.НО использование обучающих игр Воскобовича также предполагает изменение способа организации детских занятий : это уже не руководство для взрослых, а совместные (партнерские) занятия взрослого и ребенка как наиболее естественные. и эффективный контекст развития в дошкольном учреждении детство … Игры или игра упражнений обеспечивают заинтересованное восприятие изучаемого материала детьми и вовлекают их в овладение новыми знаниями.Игра помогает сосредоточить внимание детей на учебной задаче, которая в данном случае воспринимается как желанная и личностно значимая цель, а не как «Обязательство» , возложенное на ребенка взрослым. Игра позволяет сделать сложные учебные задания более доступными и способствует формированию осознанной познавательной мотивации дошкольников.

Одним из преимуществ игры является то, что она всегда требует активных действий каждого ребенка. Поэтому с ее помощью на уроках учитель может организовать не только умственную, но и двигательную активность детей, поскольку выполнение игровых заданий во многих случаях связано с разными движениями. Экспедиент Игры или их элементы, включенные в обучение, придают учебной задаче конкретный, актуальный смысл, мобилизуют умственные, эмоциональные и волевые силы детей, ориентируют их на решение поставленных задач. Игра активирует взаимодействие познавательных и эмоциональных принципов в образовательном процессе … Она не только вдохновляет детей думать и выражать свои мысли, но и обеспечивает целенаправленность действий, а значит, дисциплинирует ум ребенка.

Обучение в игровой форме должно быть интересным, занимательным, но не занимательным. Является ли это возможным? Организовать педагогический процесс так, чтобы ребенок играл, развивался и учился одновременно — задача довольно сложная. Технология «Волшебный лабиринт игры» содержит четко обозначенную и пошаговую систему игровых заданий для обучающих игр. Развивающие игры Воскобович играют роль дидактического материала и легко вписываются в содержание любой образовательной программы … Поскольку они способствуют развитию детей по всем пяти образовательным направлениям … Наилучший результат в развитии и обучении детей дает использование технологий «Волшебные игры лабиринта» в образовательных сферах » Когнитивное развитие » и « Развитие речи ».

Игры и игровые пособия Воскобович , на наш взгляд, соответствуют требованиям современного законодательства в сфере дошкольного образования :

Игра (развивающая) способная развивать личность, используя когнитивные природные способности ребенка, а также его психологические и физиологические аспекты;

Игры и руководства В.В. Воскобович находят свое применение среди специалистов в области педагогики и психологии, а также среди родителей;

— используются при работе с детьми от младшего до младшего школьного возраста, в том числе с ограниченными возможностями.

Использование игровой техники также привлекает своей сказочностью. Во-первых, создается развивающая предметно-пространственная среда, где сосредоточены все развивающие игры и пособия, это интеллектуальная игра центр Пурпурного леса с его сказочными территориями.Во-вторых, все игры сопровождаются сказочным персонажем, сказочным сюжетом, путешествиями, преодолением трудностей, решением сложных ситуаций, поиском верного решения.

Развивающая предметно-пространственная среда нашего детского сада , во многом благодаря использованию игровой техники , многофункциональная, соответствует всем требованиям ФГОС ДО. Каждая возрастная группа оснащена интеллектуальным игровым центром , где наборы развивающих игр, соответствующие возрастным характеристикам учащихся, сконцентрированы на подгруппе детей.Педагоги вместе с родителями изготовили схемы и макеты для игр, украсили сказочные зоны в соответствии с требованиями техники , отобрали игровых персонажей . «Пурпурный лес» имеет свои особенности в каждой группе : для младенцев это, в первую очередь, «Сенсорный уголок» , знакомящий детей со стандартами формы, цвета и размера; в средней группе упор делается на знакомство с числами и в их интеллектуальной игре в центре появляется сказочная зона «Цифровой цирк» с героями Magnolic и числами — забавными зверюшками, основная игра здесь «Волшебная восьмерка» — своего рода конструктор чисел; в старших группах дети проявляют интерес к чтению, и именно здесь появляется сказочная зона «Город говорящих попугаев» с его акробатическими шутками и играми, которые учат детей читать.

Включение в образовательный процесс образовательный процесс развивающих игр предоставили возможность для творческой деятельности и самореализации личности (как учителя, так и ученики, способствовали активному вовлечению дошкольников и их родителей в образовательный процесс и достижению высоких результатов). результаты в интеллектуальном развитии детей. Наши педагоги неоднократно принимали участие в научно-практических конференциях с международным участием «В.В. Воскобович в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста », представил свой опыт и опубликовал практические разработки в сборнике по материалам конференции.

И в заключение еще раз отметим, что развитие дошкольника осуществляется в игре, а не в учебной деятельности. Стандарт ориентирован на индивидуальный подход к ребенку и игре — ведущему виду деятельности дошкольника. Факт повышения роли игры и отведения ей доминирующего места, несомненно, положительный, что подтверждается нашей практикой использования игровой технологии в образовательном процессе детского сада .

Библиография :

1. Воскобович В … В., Харко Г.Г., Балацкая Т.И. Технология Интенсивное интеллектуальное развитие дошкольников 3-7 лет «Сказочные игры-лабиринты» .- СПб .: Гириконт, 2000

2. Воскобович В … В., Харко Г.Г. Игровая техника «Волшебный лабиринт» Книга 1 МЕТОД. — СПб .: 2003

3. Развивающие игры Воскобович : Сборник методических материалов / Под ред.В.В. Воскобович , Вакуленко Л.С. — М .: ТЦ Сфера, 2015

.

4. Реализация ФГОС по технологии интеллектуально-творческого развития дошкольников и младших школьников «Сказочные игры-лабиринты» / Воскобович В. … В., Корсак О. В., Емельянова С. В. — СПб .: 2014

5. Харко Т.Г., Воскобович В … IN. Игровые технологии интеллектуальное и творческое развитие дошкольников 3-7 лет «Сказочные игры-лабиринты» — СПб.: 2007

11 бесплатных программных опций для визуализатора экстерьера дома

Визуализируйте внешний вид вашего дома с помощью различных цветов, сайдинга, материалов, окон, черепицы, жалюзи, отделки и многого другого. Это несколько удивительных бесплатных программных платформ для визуализации внешнего вида дома, где вы можете увидеть, как выглядит ваш дом с множеством различных элементов внешнего дизайна. Это тоже весело.

Это супер классная статья, потому что программное обеспечение очень круто для любого домовладельца, рассматривающего возможность покраски своего дома или изменения внешнего материала.

Трудно представить себе другой цвет или материал. Вот тут-то и пригодятся эти программные опции.

Большинство из тех, что мы выбрали для включения в этот список, было простым и быстрым в использовании. Проверь их.

Связано: Установка винилового сайдинга | Виды деревянного сайдинга для дома | Типы инструментов для винилового сайдинга | Типы современных бетонных домов

1. Визуализатор Provia

Provia — это простой в использовании визуализатор экстерьера дома. Вы можете загрузить свою фотографию или использовать одну из множества предоставленных ими фотографий.

Вы можете настроить следующее:

Щелкните здесь для Provia

2. Menards Design-It-Center

С помощью программного обеспечения Menards Design-It-Center вы можете использовать одну из множества фотографий экстерьера дома или загрузить свою собственную.

Это программное обеспечение предлагает больше ограничений в отношении того, что вы можете настроить. Вот что вы можете настроить:

Щелкните, чтобы открыть программу Menards

3. Рядом

Внешнее программное обеспечение

Alside работает так же, как и программное обеспечение Menards, описанное выше.Основное отличие состоит в том, что Alside предоставляет собственные материалы для сайдинга. Вы можете использовать предоставленные домашние изображения или загрузить свои собственные.

Настройки могут быть применены к:

• Сайдинг
• Цвета экстерьера
• Кровельная черепица.

Попробуйте программу Alside здесь.

4. DreamDesigner

С DreamDesigner вы можете использовать одну из своих домашних фотографий или загрузить свою собственную.

Мне показалось, что это конкретное программное обеспечение немного неудобно в использовании.Это быстро, но вам нужно сделать много выбора, чтобы применить изменения. Плюс в том, что этот кастомайзер предлагает довольно широкий спектр вариантов настройки для большинства внешних функций, таких как:

• Цвет кузова
• Внешний материал
• Кровельная черепица
• Передняя дверь
• Накладка
• Окна

Щелкните здесь, чтобы перейти к DreamDesigner

5. CertaPro «Мои краски»

CertaPro также позволяет загружать ваши собственные фотографии или экспериментировать с дизайном, используя предоставленные фотографии экстерьера дома.

Этот визуализатор более ограничен, чем другие, перечисленные здесь. Основное внимание уделяется только внешнему материалу и цветам.

Положительным моментом является то, что вам предоставляется несколько вариантов внешнего материала, в том числе:

• Краска (тонны цветов)
• Кладка (все виды)
• Сайдинг (все типы)
• Основная стена (лепнина — многоцветная).

Попробуйте визуализатор CertaPro здесь.

6. Alure Home Designer

Что мне нравится в этом конструкторе, так это то, насколько он простой и быстрый.В нем нет всех наворотов, но вы можете быстро настроить некоторые из основных внешних функций, включая:

• Крыша
• Сайдинг против камня
• Накладка

Бум, готово. Он быстро меняет дизайн.

Попробуйте программное обеспечение Alure здесь.

7. Чемпион Windows Designer

С программным обеспечением домашнего фасада от Champion для настройки внешнего вида дома или дома вы можете использовать предоставленные фотографии (их довольно много на выбор) или загрузить свои собственные.

После того, как фотография загружена, у вас есть возможность изменить множество внешних функций слева. Возможности, которые вы можете изменить, включают:

• Окна
• Передняя дверь
• Сайдинг
• Кровельная черепица
• Обрезка.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть программное обеспечение Champion.

8. Window World Visualizer

Программное обеспечение

Champion проектирует или позволяет визуализировать различные окна, сайдинг и входную дверь. Это очень просто, но, в конце концов, это компания по производству окон и сайдинга, поэтому она фокусируется на этих внешних особенностях.

Нажмите здесь, чтобы попробовать Window World Visualizer

Хорошо, вы должны дать этому программному обеспечению от 30 до 60 секунд для загрузки. После загрузки это довольно круто, потому что вы можете настроить множество внешних функций дома.

Хотя вы не можете загрузить собственное фото, есть большое количество предоставленных фотографий на выбор. Вы можете настроить следующее:

• Черепица кровельная,
• Сайдинг,
• Столбы,
• Фасция и софит,
• Желоба,
• Горизонтальная отделка,
• Вертикальная отделка,
• Оконная планка,
• Накладка двери,
• Гаражная отделка,
• Гараж,
• дверь и
• Перила.

Попробуйте это программное обеспечение здесь.

10. GAF Virtual Home Designer

GAF — кровельная компания, поэтому логично, что ее программное обеспечение для проектирования сосредоточено на вариантах кровли. Однако вы также можете визуализировать внешние стены и отделку.

Вы можете загрузить свою фотографию или использовать предоставленную.

Одна особенность, которая мне особенно нравится, — это то, как она предлагает дополнительные совпадения в правом нижнем углу. Это полезно для начала.

Подводя итог, можно визуализировать следующее:

• Черепица кровельная,
• Наружные стены,
• Обрезка.

Попробуйте ПО GAF здесь.

11. Камень Эльдорадо

Eldorado Stone продает сайдинг из камня, и это то, что вы можете визуализировать с помощью их программного обеспечения для сайдинга.

Это просто. Вы можете загрузить свое фото или использовать их фото.

Выберите область, затем примените любой каменный сайдинг, который хотите попробовать.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть программное обеспечение Eldorado Stone.

Вернуться ко всем параметрам программного обеспечения для домашнего дизайна.

Связанные: Типы фиброцементного сайдинга для дома

Создайте свой собственный видовой экран — MapScaping

Пейзаж, который виден из определенного места, часто называют обзорной площадкой.Возможно, вам более знакома идея водораздела. Точно так же, как водораздел определяет область или ландшафт, в который стекает вода, видовая часть определяет пейзаж, который можно увидеть с места.
На рис. 1 показана основная идея расчета видимости. Из любого места некоторые участки ландшафта можно увидеть, а другие — затемнены. Области могут быть заблокированы местностью, растительностью или искусственными объектами.

рисунок 1 — источник изображения: http: // www.Innovativegis.com/basis/MapAnalysis/Topic15/Topic15_files/image021.png

Для выполнения такого рода вычислений нам нужна модель местности или поверхности, которую мы пытаемся проанализировать. Эти типы моделей бывают разных форм, но для того, чтобы понять, как они используются для анализа видимости, я сосредоточусь только на моделях местности, которые представляют ландшафты в виде изображений. Изображение — это просто набор пикселей, упорядоченных по строкам и столбцам. Теперь представьте, что каждый пиксель имеет значение высоты, и представьте, что каждый пиксель представляет собой стопку блоков той же высоты, что и значение высоты.Итак, если бы вы встали на это изображение, вы бы увидели стопки блоков разной высоты во всех направлениях. Если бы вы встали на это изображение в любом месте, вы бы обнаружили, что некоторые области изображения были бы видны, а некоторые области были бы скрыты стопками блоков. Видимая область — это ваш обзор из местоположения. Итак, теперь, когда вы немного больше разбираетесь в видовых щитах, вот как вы можете сделать свои собственные.

Google Планета Земля Про позволяет создавать видовые площадки для любой точки Земли! Конечно, есть несколько ограничений, например, радиус видимости ограничен 10 км.Подробнее здесь

«Идеальный детский сад» материал по теме. Идеальный детский сад — наша общая забота Идеальный детский сад проект

Как директор частного детского сада в Москве, она однажды попросила меня написать что-то вроде рекомендаций для учителей. Начиная писать, я попутно писала рекомендации для родителей, как компенсировать разлуку … Ну, тогда знаете.

В этой статье я все же хочу написать о том, каким я вижу детский сад дружелюбным с точки зрения психоэмоционального развития ребенка.

(с) libellulla


Ситуация

Конечно, лучше всего, когда детский сад находится в частном доме. Дом, двор, маленькие комнаты — такая обстановка будет максимально приближена к дому.

Если детский сад организован на базе типового детского сада, то необходимо стараться меньше водить детей по коридорам, использовать меньше комнат, кроме групповых, и оборудовать группу как минимум аналогично «заведению» .

Было бы неплохо отделить спальню ширмами или над каждой кроватью построить хижину. Чтобы у каждого малыша был свой дом, в котором он мог не только спать, но и спрятаться на тот случай, когда захочет побыть одному. Лучше попросить родителей принести из дома постельное белье, и будет лучше, если ребенок или родители будут спать на нем несколько ночей заранее. Знакомые домашние запахи успокоят вашего малыша и помогут ему почувствовать себя в безопасности.

В группе у ребенка должно быть как можно больше вещей, напоминающих ему дом и родителей: фотографии в шкафчике, собственная посуда для еды, хорошо, когда дети приносят в сад свои игрушки и книги.

Обычно нет проблем с едой в частных садах; они стараются кормить детей едой, похожей на домашнюю еду, и учитывают их предпочтения и аллергию. Хорошо, если у ребенка, как и дома, будет возможность перекусить в любое время, а не строго по часам. О личной посуде я уже писала, лучше, если родители привезут ее из дома. И всем лучше сесть за один большой стол, как дома, а не за несколько маленьких столиков.

Все развивающие мероприятия лучше всего проводить в групповой комнате. Желательно, чтобы с детьми занимались люди, к которым привязаны дети, их воспитатели. Если занятия проводит специалист со стороны, то нужно помнить, что каждый раз, прежде чем приступить к работе с детьми, ему нужно подстроиться под них, «овладеть» (взгляд, улыбка, кивок) и только после их согласия. получается. ориентироваться — приступить к занятиям.

Если ребенок не готов к занятиям с вами, не привязан к вам, ему не в настроении — ни в коем случае не заставляйте и не воспринимайте его отсутствие еды как вызов своим педагогическим талантам.Оставьте ребенка в покое, и в следующий раз вам будет легче получить его благосклонно. Потому что чем больше вы настаиваете, тем сильнее он будет сопротивляться.

Персонал

Все взрослые, занимающиеся заботой о ребенке, должны быть в альфа-позиции заботы.
У каждого ребенка должна быть одна-единственная ведущая привязанность — его «главный взрослый» — и через эту привязанность ребенок узнает всех остальных взрослых в будущем. Этот взрослый будет надежной базой для ребенка, с человеком, с которым можно связаться по любому вопросу, с любой проблемой, взрослым, которого ребенок будет считать «своим» (Эй, Семеновна, он сломал тебе колено!).Если в группе одновременно работают два воспитателя, то лучше разделить группу на два клана (прайда, команды), чтобы у каждого ребенка была своя «тетка».

Очень важно помнить, что все крепления ребенка должны быть на одной опоре. Это значит, что в команде не должно быть никакого противостояния друг другу или родителям, никакой конкуренции между педагогами. Вы все из одной деревни, где все дети — ваши, независимо от их происхождения и принадлежности к тому или иному клану.

В группе необходимо создать среду, свободную от негативных энергий, когда воспитатели встают на защиту своих детей, а дети — друг за друга. Просто нужно помнить, что положительная энергия невозможна без отрицательной, и воплощением отрицательной энергии, скорее всего, будет одна из соседних групп. Если на прогулке ваша группа встретит «незнакомца», то конфликт будет неизбежен. Не нужно ругать детей за нежелание мирно играть с «чужими», не нужно пытаться «подружить» детей из «враждебных» групп.Просто старайтесь избегать пересечения территорий.

Порядок

А теперь представьте, что вы вызываете учительницу из «вражеского лагеря» в группу замены и предлагаете детям на время привязаться к ней. Отличный способ помочь сойти с ума инстинкту привязанности!

Еще одна «замечательная» практика — смена опекунов в тихие часы, когда дети спят. Это, безусловно, удобно для педагогов, но очень травматично для инстинкта привязанности.Я уже писал, что ребенку комфортно, когда его «переходят» от одной привязанности к другой, и с его согласия, а не просто преподносят факт: вот новый человек, потрудитесь к нему привязаться.

Мама приводит ребенка в детский сад , несколько минут ведет дружескую беседу с воспитателем, ребенок, глядя на маму, чувствует, что опасности нет. После разговора с мамой (папой) педагог садится, пытается настроиться на ребенка (глаза, улыбка, кивок), когда задействован инстинкт привязанности и ребенок соглашается, что теперь его рабочая привязанность — учитель, можно приступить к работе: пригласить в зависимость (помочь раздеться, взять в группу, помочь помыть загоны, поставить за стол, покормить (при необходимости на коленях, с ложки).

Когда ребенок просыпается после дневного сна и видит в группе нового человека, пусть и знакомого, но с которым не включен инстинкт привязанности, мозг пугается, уровень кортизола в крови повышается и инстинкт привязанности теряется. Такая передача ребенка без предупреждения и согласия ребенка сильно влияет на психоэмоциональное состояние ребенка, на его здоровье.

Измените график работы опекунов так, чтобы они могли меняться в присутствии детей и один опекун как бы передал привязанность ребенка другому опекуну, и у него была возможность включить инстинкт привязанности (глаза, улыбка , кивок, приглашение зависеть).Лучше, конечно, днем ​​не менять сиделку. В целом, чем реже меняется состав взрослых вокруг ребенка, тем лучше.

Несколько слов о разлуке в конце рабочего дня … Родители приходят забирать ребенка из детского сада. Прежде чем отпускать ребенка, обнимите, скажите спасибо за сегодня, что вы так рады, что он с вами, обязательно сконцентрируйтесь на следующей встрече (до завтра / послезавтра / через неделю).Если есть возможность, выйдите к родителям, поговорите с ними, помогите ребенку одеться, «передайте» ребенка родителям. Следите за тем, чтобы родитель не забывал настраиваться на ребенка (глаза, улыбка, кивок, приглашение зависеть). Это значительно облегчит вечер родителям с ребенком.

Ритуалы приветствия и разлуки настолько важны для поддержания и укрепления привязанности, что я бы выписал их как отдельный элемент в моих служебных обязанностях.

Пожалуйста, сделайте так, чтобы ваши глаза загорелись при виде каждого ребенка.Независимо от того, какой это ребенок, делайте это со всеми. Учтите, что только что вошедший в комнату ребенок — это именно тот, которого вы ждали всю жизнь. И никогда не отпускай их, пока не обнял их.

Работа с родителями

Желательно, чтобы родители понимали, что такое привязанность, в чем она заключается и что, игнорируя инстинкт привязанности ребенка, они рискуют здоровьем и развитием своего ребенка.

Про утренний ритуал приведения в группу я уже писал выше.Попросите родителей привести детей пораньше, чтобы у вас была пара минут перед детьми, чтобы поговорить с родителями и только потом позаботиться о ребенке. Не позволяйте родителям убегать из группы, не поздоровавшись с учителем. Если родители хронически опаздывают, оставьте ребенка в раздевалке и спешите на работу, договоритесь, чтобы родители заехали на подходы к детскому саду, и кто-то из взрослых может встретить ребенка, чтобы хотя бы передать его из рук в руки. рука.

Попросите родителей принести фотографии семьи из дома, сказки, рассказанные мамой на диктофон (для прослушивания можно использовать наушники), некоторые предметы, которые будут напоминать малышу о доме. Магические предметы часто работают хорошо (этот ящик содержит волшебную невидимую пыль. Как только вы пропустите свою мать, откройте коробку и вытирайте пыль сами, это будет означать, что ваша мама поцеловала вас).

В течение дня старайтесь почаще вспоминать добрым словом родителей ребенка. Вовлеките родителей в жизнь детского сада: например, чья-то мама может приходить раз в неделю на полчаса и читать детям книги, а чей-то отец может помогать делать лодки. Чем чаще и охотнее родители будут появляться в садике, тем комфортнее будет их ребенку. Проводите неформальные вечеринки, отмечайте дни рождения с родителями, пикники и субботники. Такие совместные действия намного важнее официальных репортажей и показательных концертов, где родители — просто потребители.

Ольга Писарик, мать четверых детей. Живет в Канаде, пишет о психологии детско-родительских отношений, о бесплатном обучении и домашнем обучении.

Циклом публикаций о детских садах мы обязаны одному человеку — директору частного детского сада в Москве. Однажды она попросила меня написать что-то вроде рекомендаций педагогам. Параллельно писала рекомендации родителям, как компенсировать разлуку … Ну, тогда сами понимаете.

В этой статье я все же хочу рассказать о том, каким я вижу детский сад дружелюбным с точки зрения психоэмоционального развития ребенка.

Ситуация

Конечно, лучше всего, когда детский сад будет в частном доме. Дом, двор, маленькие комнаты — такая среда будет максимально приближена к дому.

Если детский сад организован на базе типового детского сада, то необходимо стараться меньше водить детей по коридорам, использовать меньше комнат, кроме групповых, и оборудовать группу как минимум аналогично «заведению».

Было бы неплохо отделить спальню ширмами или над каждой кроватью построить хижину.Чтобы у каждого малыша был свой дом, в котором он мог не только спать, но и спрятаться на тот случай, когда захочет побыть одному. Лучше попросить родителей принести из дома постельное белье, и будет лучше, если ребенок или родители будут спать на нем несколько ночей заранее. Знакомые домашние запахи успокоят вашего малыша и помогут ему почувствовать себя в безопасности.

В группе у ребенка должно быть как можно больше вещей, напоминающих ему дом и родителей: фотографии в шкафчике, собственная посуда для еды, хорошо, когда дети приносят в сад свои игрушки и книги.

Обычно нет проблем с едой в частных садах; они стараются кормить детей едой, похожей на домашнюю еду, и учитывают их предпочтения и аллергию. Хорошо, если у ребенка, как и дома, будет возможность перекусить в любое время, а не строго по часам. О личной посуде я уже писала, лучше, если родители привезут ее из дома. И всем лучше сесть за один большой стол, как дома, а не за несколько маленьких столиков.

Все развивающие упражнения лучше проводить в групповой комнате. Желательно, чтобы с детьми занимались люди, к которым привязаны дети, их воспитатели. Если занятия проводит специалист со стороны, то нужно помнить, что каждый раз, прежде чем приступить к работе с детьми, ему нужно подстроиться под них, «овладеть» (взгляд, улыбка, кивок) и только после их согласия. получается. ориентироваться — приступить к занятиям.

Если ребенок не готов к занятиям с вами, не привязан к вам, ему не в настроении — ни в коем случае не заставляйте и не воспринимайте его нежелание как вызов своим педагогическим талантам.Оставьте ребенка в покое, и в следующий раз вам будет легче получить его благосклонно. Потому что чем больше вы настаиваете, тем сильнее он будет сопротивляться.

Персонал

Все взрослые, посвятившие себя заботе о ребенке, должны быть в альфа-позиции заботы. У каждого ребенка должна быть одна-единственная ведущая привязанность — его «главный взрослый» — и через эту привязанность ребенок узнает всех остальных взрослых в будущем. Этот взрослый будет надежной базой для ребенка, с человеком, с которым можно связаться по любому вопросу, с любой проблемой, взрослым, которого ребенок будет считать «своим» (Эй, Семеновна, он сломал тебе колено!).Если в группе одновременно работают два воспитателя, то лучше разделить группу на два клана (прайда, команды), чтобы у каждого ребенка была своя «тетя».

Очень важно помнить, что все крепления ребенка должны быть на одной опоре. Это значит, что в команде не должно быть никакого противостояния друг другу или родителям, никакой конкуренции между педагогами. Вы все из одной деревни, где все дети — ваши, независимо от их происхождения и принадлежности к тому или иному клану.

В группе необходимо создать среду, свободную от негативных энергий, когда воспитатели встают на защиту своих детей, а дети — друг за друга. Просто нужно помнить, что положительная энергия невозможна без отрицательной, и воплощением отрицательной энергии, скорее всего, будет одна из соседних групп. Если во время прогулки ваша группа встретит «незнакомца», то конфликт будет неизбежен. Не нужно ругать детей за нежелание мирно играть с «чужими», не нужно пытаться «подружить» детей из «враждебных» групп.Просто старайтесь избегать пересечения территорий.

А теперь представьте, что вы вызываете учительницу из «вражеского лагеря» в группу замены и предлагаете детям на время привязаться к ней. Отличный способ помочь сойти с ума инстинкту привязанности!

Еще одна «замечательная» практика — это смена опекунов в тихие часы, когда дети спят. Это, безусловно, удобно для педагогов, но очень травматично для инстинкта привязанности. Я уже писал, что ребенку комфортно, когда его «переходят» от одной привязанности к другой, и с его согласия, а не просто преподносят факт: вот новый человек, потрудитесь к нему привязаться.

Мама приводит ребенка в детский сад , несколько минут ведет дружескую беседу с воспитателем, ребенок, глядя на маму, чувствует, что опасности нет. После разговора с мамой (папой) педагог садится, пытается настроиться на ребенка (глаза, улыбка, кивок). Когда инстинкт привязанности активизируется, и ребенок соглашается, что теперь его рабочая привязанность — учитель, вы можете приступить к работе: пригласить в зависимость (помочь раздеться, отвести в группу, помочь вымыть руки, положить за стол, накормить ( при необходимости на коленях, с ложки).

Когда ребенок просыпается после дневного сна и видит нового человека в группе, пусть и знакомого, но с которым у него не включен инстинкт привязанности, мозг пугается, уровень кортизола в крови повышается и инстинкт привязанности разбит. Такая передача ребенка без предупреждения и согласия ребенка сильно влияет на психоэмоциональное состояние ребенка, на его здоровье.

Измените график работы воспитателей так, чтобы они могли меняться в присутствии детей, и один воспитатель как бы передал привязанность ребенка другому воспитателю, и у него была возможность включить инстинкт привязанности (глаза, улыбка, кивок, приглашение зависеть).Лучше, конечно, днем ​​не менять сиделку. В целом, чем реже меняется состав взрослых вокруг ребенка, тем лучше.

Несколько слов о расставании по окончании рабочего дня … Родители приходят забирать ребенка из детского сада. Прежде чем отпускать ребенка, обнимите, скажите спасибо за сегодня, что вы так рады, что он с вами, обязательно сконцентрируйтесь на следующей встрече (увидимся завтра, послезавтра, через неделю).Если есть возможность, сходите к родителям, поговорите с ними, помогите ребенку одеться, «передайте» ребенка родителям. Следите за тем, чтобы родитель не забывал настраиваться на ребенка (глаза, улыбка, кивок — приглашение зависеть). Это значительно облегчит вечер родителям с ребенком.

Ритуалы приветствия и разлуки настолько важны для поддержания и укрепления привязанности, что я бы выписал их как отдельный элемент в моих служебных обязанностях.

Пожалуйста, сделайте так, чтобы ваши глаза загорелись при виде каждого ребенка.Независимо от того, какой это ребенок, делайте это со всеми. Учтите, что только что вошедший в комнату ребенок — это именно тот, которого вы ждали всю жизнь. И никогда не отпускай их, пока не обнял их.

Работа с родителями

Желательно, чтобы родители понимали, что такое привязанность, к чему она идет и что, игнорируя инстинкт привязанности ребенка, они рискуют здоровьем и развитием своего ребенка.

Про утренний ритуал приведения в группу я уже писал выше.Попросите родителей привести детей пораньше, чтобы у вас была пара минут перед детьми, чтобы поговорить с родителями и только потом позаботиться о ребенке. Не позволяйте родителям убегать из группы, не поздоровавшись с учителем. Если родители хронически опаздывают, оставьте ребенка в раздевалке и спешите на работу, сделайте так, чтобы родители заехали на подходы к детскому саду, и кто-то из взрослых может встретить ребенка, чтобы хотя бы передать его из рук. в руки.

Попросите родителей принести фотографии семьи из дома, сказки, сказанные мамой на диктофоне (для прослушивания можно использовать наушники), какие-нибудь предметы, которые будут напоминать малышу о доме. Магические предметы часто работают хорошо (этот ящик содержит волшебную невидимую пыль. Как только вы скучаете по матери, откройте коробку и вытирайте пыль сами, это будет означать, что ваша мама поцеловала вас).

В течение дня постарайтесь почаще вспоминать добрым словом родителей ребенка. Вовлеките родителей в жизнь детского сада: например, чья-то мать может приходить на полчаса раз в неделю и читать детям книги, а чей-то отец может помогать делать лодки. Чем чаще и охотнее родители будут появляться в садике, тем комфортнее будет их ребенку. Проводите неформальные вечеринки, отмечайте дни рождения с родителями, устраивайте пикники и субботники. Такие совместные акции намного важнее официальных демонстрационных концертов, где родители — просто потребители.

Каким я представляю себе идеальный сад будущего.

Одна из важнейших задач дошкольного образовательного учреждения — охрана и укрепление здоровья ребенка. Поэтому детский сад должен работать по программе «Воспитание здоровых детей». Детский сад должен быть оборудован тренажерным залом с необходимым оборудованием и тренажерами, должен быть бассейн, сухой бассейн, физиотерапевтический кабинет, массажный кабинет.

Детский сад должен быть оборудован комфортной комнатой, например, бирюзовой, янтарной, изумрудной или малахитовой, как в сказке, для снятия психоэмоционального напряжения.

В детском саду всегда должно быть тепло и уютно, поэтому в будущем дошкольные учреждения должны перейти на новую систему отопления «Лучистое тепло» (расположение источника тепла на потолке).

Для всестороннего развития ребенка в детских садах должны быть созданы различные художественные студии, клубы по интересам, большие кинотеатры для коллективных показов, «зимние сады», библиотеки, компьютерные классы; У каждого ребенка должен быть набор развивающих игр Воскобовича, игровые камеры, геовизоры.

В таком детском саду ребенок вырастет самостоятельным и инициативным, умственно и физически здоровым.

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Конспект лекций по воллеологии «Что такое сердце?»

Реферат — занятия по воллеологии «Что такое сердце человека?» Содержание программы: познакомить детей с самым важным органом человека — сердцем. Сформируйте первоначальную заявку …

Представляю несколько дидактических игр, способствующих развитию фонематических процессов у дошкольников, которые можно использовать на занятиях по развитию речи.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №34. Игровой тренинг для воспитателей …

Развитие творческих способностей детей через активацию воображения …

Встреча-студия: Как я представляю своего ребенка в школе.

Традиционные методы воспитания не всегда эффективны. Родительские встречи строятся в форме беседы, где в основном родители оказываются в роли пассивных слушателей.В детской …

Как я представляю себе дальнейшее развитие народного дошкольного образования в нашей стране …

Отвечу словами выдающегося хирурга, великого русского ученого Н.И. Пирогова: » Истинный предмет обучения — подготовка человека к тому, чтобы стать личностью ». Я был в Украине в музее-усадьбе …

В этой статье я все же хочу рассказать о том, каким я вижу детский сад дружелюбным с точки зрения психоэмоционального развития ребенка.

Ситуация

Конечно, лучше всего, когда детский сад находится в частном доме. Дом, двор, маленькие комнаты — такая обстановка будет максимально приближена к дому.

Если детский сад организован на базе типового детского сада, то необходимо стараться меньше водить детей по коридорам, использовать меньше комнат, кроме групповых, и оборудовать группу как минимум аналогично «заведению» .

Было бы неплохо отделить спальню ширмами или над каждой кроватью построить хижину.Чтобы у каждого малыша был свой дом, в котором он мог не только спать, но и спрятаться на тот случай, когда захочет побыть одному. Лучше попросить родителей принести из дома постельное белье, и будет лучше, если ребенок или родители будут спать на нем несколько ночей заранее. Знакомые домашние запахи успокоят вашего малыша и помогут ему почувствовать себя в безопасности.

В группе у ребенка должно быть как можно больше вещей, напоминающих ему дом и родителей: фотографии в шкафчике, собственная посуда для еды, хорошо, когда дети приносят в сад свои игрушки и книги.

Обычно нет проблем с едой в частных садах; они стараются кормить детей едой, похожей на домашнюю еду, и учитывают их предпочтения и аллергию. Хорошо, если у ребенка, как и дома, будет возможность перекусить в любое время, а не строго по часам. О личной посуде я уже писала, лучше, если родители привезут ее из дома. И всем лучше сесть за один большой стол, как дома, а не за несколько маленьких столиков.

Все развивающие мероприятия лучше всего проводить в групповой комнате. Желательно, чтобы с детьми занимались люди, к которым привязаны дети, их воспитатели. Если занятия проводит специалист со стороны, то нужно помнить, что каждый раз, прежде чем приступить к работе с детьми, ему нужно подстроиться под них, «овладеть» (взгляд, улыбка, кивок) и только после их согласия. получается. ориентироваться — приступить к занятиям.

Если ребенок не готов учиться у вас, не привязан к вам, он не в настроении — ни в коем случае не заставляйте, и не воспринимайте его нежелание как вызов своим педагогическим талантам.Оставьте ребенка в покое, и в следующий раз вам будет легче получить его благосклонно. Потому что чем больше вы настаиваете, тем сильнее он будет сопротивляться.

Персонал

Все взрослые, занимающиеся заботой о ребенке, должны быть в альфа-позиции заботы. У каждого ребенка должна быть одна-единственная ведущая привязанность — его «главный взрослый» — и через эту привязанность ребенок узнает всех остальных взрослых в будущем. Этот взрослый будет надежной базой для ребенка, с человеком, с которым можно связаться по любому вопросу, с любой проблемой, взрослым, которого ребенок будет считать «своим» (Эй, Семеновна, он сломал тебе колено!).Если в группе одновременно работают два воспитателя, то лучше разделить группу на два клана (прайда, команды), чтобы у каждого ребенка была своя «тетя».

Очень важно помнить, что все крепления ребенка должны быть на одной опоре. Это значит, что в команде не должно быть никакого противостояния друг другу или родителям, никакой конкуренции между педагогами. Вы все из одной деревни, где все дети — ваши, независимо от их происхождения и принадлежности к тому или иному клану.

В группе необходимо создать среду, свободную от негативных энергий, когда воспитатели встают на защиту своих детей, а дети — друг за друга. Просто нужно помнить, что положительная энергия невозможна без отрицательной, и воплощением отрицательной энергии, скорее всего, будет одна из соседних групп. Если во время прогулки ваша группа встретит «незнакомца», то конфликт будет неизбежен. Не нужно ругать детей за нежелание мирно играть с «чужими», не нужно пытаться «подружить» детей из «враждебных» групп.Просто старайтесь избегать пересечения территорий.

А теперь представьте, что вы вызываете учительницу из «вражеского лагеря» в группу замены и предлагаете детям на время привязаться к ней. Отличный способ помочь сойти с ума инстинкту привязанности!

Еще одна «замечательная» практика — это смена опекунов в тихие часы, когда дети спят. Это, безусловно, удобно для педагогов, но очень травматично для инстинкта привязанности. Я уже писал, что ребенку комфортно, когда его «переходят» от одной привязанности к другой, и с его согласия, а не просто преподносят факт: вот новый человек, потрудитесь к нему привязаться.

Мать приводит ребенка в садик, несколько минут ведет дружескую беседу с воспитателем, ребенок, глядя на мать, чувствует, что опасности нет. После разговора с мамой (папой) педагог садится, пытается настроиться на ребенка (глаза, улыбка, кивок). Когда инстинкт привязанности активизируется, и ребенок соглашается, что теперь его рабочая привязанность — учитель, вы можете приступить к работе: пригласить в зависимость (помочь раздеться, отвести в группу, помочь вымыть руки, положить за стол, накормить ( при необходимости на коленях, с ложки).

Когда ребенок просыпается после дневного сна и видит в группе нового человека, пусть и знакомого, но с которым не включен инстинкт привязанности, мозг пугается, уровень кортизола в крови повышается и инстинкт привязанности разбит. Такая передача ребенка без предупреждения и согласия ребенка сильно влияет на психоэмоциональное состояние ребенка, на его здоровье.

Измените график работы опекунов так, чтобы они могли меняться в присутствии детей и один опекун как бы передал привязанность ребенка другому опекуну, и у него была возможность включить инстинкт привязанности (глаза, улыбка , кивок, приглашение зависеть).Лучше, конечно, днем ​​не менять сиделку. В целом, чем реже меняется состав взрослых вокруг ребенка, тем лучше.

Несколько слов о расставании в конце рабочего дня. Родители приходят забирать ребенка из детского сада. Прежде чем отпускать ребенка, обнимите, скажите спасибо за сегодня, что вы так рады, что он с вами, обязательно сконцентрируйтесь на следующей встрече (увидимся завтра, послезавтра, через неделю). Если есть возможность, сходите к родителям, поговорите с ними, помогите ребенку одеться, «передайте» ребенка родителям.Убедитесь, скажите мне, что родитель не забывает настраиваться на ребенка (глаза, улыбка, кивок — приглашение зависеть). Это значительно облегчит вечер родителям с ребенком.

Ритуалы приветствия и разлуки настолько важны для поддержания и укрепления привязанности, что я бы выписал их как отдельный элемент в моих служебных обязанностях.

Пожалуйста, сделайте так, чтобы ваши глаза загорелись при виде каждого ребенка. Независимо от того, какой это ребенок, делайте это со всеми.Учтите, что только что вошедший в комнату ребенок — это именно тот, которого вы ждали всю жизнь. И никогда не отпускай их, пока не обнял их.

Работа с родителями

Желательно, чтобы родители понимали, что такое привязанность, в чем она заключается и что, игнорируя инстинкт привязанности ребенка, они рискуют здоровьем и развитием своего ребенка.

Про утренний ритуал приведения в группу я уже писал выше. Попросите родителей привести детей пораньше, чтобы у вас была пара минут перед детьми, чтобы поговорить с родителями и только потом позаботиться о ребенке.Не позволяйте родителям убегать из группы, не поздоровавшись с учителем. Если родители хронически опаздывают, оставьте ребенка в раздевалке и спешите на работу, сделайте так, чтобы родители заехали на подходы к детскому саду, и кто-то из взрослых может встретить ребенка, чтобы хотя бы передать его из рук. в руки.

Попросите родителей принести фотографии семьи из дома, сказки, сказанные мамой на диктофоне (для прослушивания можно использовать наушники), некоторые предметы, которые будут напоминать малышу о доме.Магические предметы часто работают хорошо (этот ящик содержит волшебную невидимую пыль. Как только вы скучаете по матери, откройте коробку и вытирайте пыль сами, это будет означать, что ваша мама поцеловала вас).

В течение дня старайтесь почаще вспоминать добрым словом родителей ребенка. Вовлеките родителей в детсадовскую жизнь: например, чья-то мама может приходить на полчаса раз в неделю и читать детям книги, а чей-то отец может помогать делать лодки. Чем чаще и охотнее родители будут появляться в садике, тем комфортнее будет их ребенку.Проводите неформальные вечеринки, отмечайте дни рождения с родителями, пикники и субботники. Такие совместные акции намного важнее официальных демонстрационных концертов, где родители — просто потребители.

Ольга Писарик, мать четверых детей. Живет в Канаде, пишет о психологии детско-родительских отношений, о бесплатном обучении и домашнем обучении.

Теория вольного воспитания предполагает детский сад на новой основе — идеальный детский сад, проект которого разработал К.Н. Вентцель.

Принцип: ребенок и опекун должны иметь значение как две равные единицы. Роль учителя — косвенно способствовать развитию ребенка.

В идеальном детском саду Ventzel было предусмотрено решение задач умственного, нравственного, физического, эстетического воспитания, то есть задач гармоничного развития личности. Метод высвобождения творческих сил в ребенке, пробуждения и поддержания в нем духа поиска, исследования, творчества.Научные знания детям давались через наглядные пособия, которые они сами сделали. Игре отведено большое место, ведь в этом занятии воспитатель может увидеть развитие ребенка.

Не было четкой структурированной учебной программы по воспитанию и обучению детей, но педагоги должны иметь целевой цикл обучения, основанный на индивидуальных потребностях и интересах детей, и иметь планы уроков. Идеальный детский сад должен иметь свой бюджет.

Учился в Технологическом институте (1875-76) и Петербургском университете (1876-77). С 1880 г. участник революционного народничества (в 1885 г. арестован в Воронеже, сослан). С 1891 работал в статистическом управлении Моссовета. С 1919 года жил в Воронеже. Преподавал в педагогическом техникуме и университете, был организатором и преподавателем Института народного образования. Свои идеи он пытался реализовать в «Московском Доме бесплатного просвещения» (1906–1909).С 1922 г. в Москве на пенсии. Умер 10 марта 1947 года в Москве.

В 1917-22 разработал принципы построения единой трудовой школы РСФСР

В 20-30-е гг. создал новое направление — «космическую педагогику», высшей целью которого является воспитание человека, осознающего себя Гражданином Вселенной. Самый известный теоретик и пропагандист бесплатной школы и бесплатного образования. Основа его обучения — свобода и уважение к личности ребенка.

Основные черты К.Н. Педагогика Вентцеля:

 вера в творческие силы ребенка, в его внутреннее стремление раскрыть свои силы;

 убежденность в том, что в раскрытии творческих способностей ребенка любое внешнее, даже самое благотворное влияние окажет тормозящее действие;

 освобождение ребенка от любого внешнего воздействия;

 презентация всего спектра художественной самодеятельности и инициативы ребенка (апелляция к представлениям Руссо о «коренном добре» детской натуры и благотворном значении полной свободы в естественном цветении детской души).

6.ИАСикорский «О умственном нравственном развитии и воспитании детей».