Подбор подвижных игр и атрибутов в разновозрастной группе

Всеми педагогами и врачами, работающим с детьми, игра была признана ведущей деятельностью ребенка дошкольника. При подборе игр в разновозрастной группе воспитатель должен учитывать некоторые физиологические особенности организма ребенка, т.е. возрастные особенности детей, хорошо знать состояние здоровья и уровень физической подготовки детей группы, чтобы предлагаемые игры соответствовали возможностям и индивидуальным особенностям каждого ребенка. При подборе и организации подвижных игр необходимо:

1. Учитывать сложность игр в соответствии с уровнем подготовленности детей.
2. Заботиться о соответствии игр времени года, состоянию погоды.
3. Предусматривать разные приемы выбора детей на ответственные роли (использовать считалки, жребии и т.д.).
4. Использовать разные способы организации детей.
5. Заботиться о рациональном использовании оборудования и инвентаря, предметов окружающей среды.
6. Стремиться к созданию хорошей дружеской атмосферы, располагающей детей к непринужденному участию в различных играх, к проявлению активности, творческой инициативы.
7. Во время проведения игр и упражнений на прогулке следует создать такие условия, что бы все дети могли бы быть самостоятельными, активными и чувствовали себя непринужденными.
8. При планировании подвижных игр важно позаботиться о создании игровой среды (пространство достаточное для движений, разнообразие и чередование пособий).

Выбирая для детей игру, воспитатель должен не только ставить задачи двигательного характера – закрепить навык того или иного движения, но и обязательно развивать чувства товарищества, взаимопомощи.

В нашей группе дети не только разновозрастные, но и с функциональными нарушениями зрения. Поэтому при проведении подвижных игр с такими детьми требуется соблюдение строгого назначения врача офтальмолога и педагогического контроля за их состоянием.  Контроль осуществляется наблюдением за детьми непосредственно во время игры, а также в течение дня. С большой осторожностью следует проводить всевозможные эстафеты. Игра, на первый взгляд кажется простой, но она дезорганизует детей, они не понимают ее смысла: дети стоят в беспорядке, а не ровняясь в колонне. У детей нет такой выдержки, чтобы спокойно дождаться, пока другие пробегут, а младшие менее расторопные, задерживаются и тогда их подталкивают сзади стоящие; дети еще до окончания игры, начинают спорить, чья команда выигрывает, возбуждаются настолько, что по окончанию игры их долго не удается успокоить, организовать. Однако, игры с элементами соревнования давать можно и нужно.

Воспитатель должен помнить и о дозировке игры. Это очень ответственный момент. Дозировать нагрузку в игре трудно, нельзя спрашивать у детей устали ли они. Увлеченные игрой, если она интересна, дети не замечают усталости, между тем утомление может уже наступить. Поэтому воспитатель должен тщательно следить за внешними проявлениями утомления (учащенное дыхание, покраснение лица), за поведением детей (частое нарушение правил, грубость, вялость) и своевременно закончить игру.

Необходимо учитывать, что следующие подряд друг за другом игры, требующие длительного сосредоточения, внимания или направленные на воспитание только одного умения (например, метания) утомляют ребенка, поэтому игры следует комбинировать и сочетать таким образом, чтобы они оказывали на организм разностороннее воздействие.

При организации игровой деятельности следует ориентироваться на следующие гигиенические рекомендации. В утренние часы предлагать играть индивидуально или маленькими группами. Например, подвижные игры «Хвостик», «Жмурки», «Быстро возьми и положи», «Я назвала, ты посмотри». Самостоятельные игры создают спокойное радостное настроение. Для снятия сонного торможения целесообразны игры с двигательным компонентом, с использованием мячей и скакалок, кольцебросов и других пособий. При проведении подвижных игр на прогулке нужно учитывать следующее. Если перед прогулкой были учебные занятия со статистическим напряжением, ее лучше начать с подвижной игры. Если предшествовали динамические занятия, игру целесообразнее организовать в середине прогулки. Не рекомендуется завершать ее подвижной игрой. Также надо учитывать время года и состояние погоды.

При проведении подвижных игр заметно, что более высокая работоспособность и стремление к дальнейшему овладению двигательными навыками проявляются у детей при использовании разнообразных предметов, игрушек, пособий. Действия с пособиями конкретны и понятны детям, облегчают усвоение ими различных двигательных умений. Уже 2-3 летнему ребенку интересно перешагнуть через кубик или палку, подлезть под натянутую веревку, и он прикладывает для выполнения этого свои усилия. Применение пособий вносит разнообразие в подвижные игры. Позволяют воспитателю шире использовать различные упражнения, варьировать задания, вносить изменения. Так, под палки, положенные на невысокие кубики, дети подлезают в положении лежа; если палки лежат на стульях – подлезают на четвереньках и т.п. Поэтому, чтобы повысить интерес детей к движению, мы, прежде всего пополнили набор оборудования и атрибутов: приобрели новые скакалки, мячи, обручи, кольцебросы; изготовили в необходимом количестве шапочки, ленты, султанчики, платочки. Особое внимание было уделено размещению оборудования. Оно не загромождает полезную площадь помещения, и дети могут свободно брать и ставить на место любой предмет.

При проведении подвижных игр в разновозрастной группе также нужно учитывать следующее:

1. Размеры снарядов и пособий должны соответствовать анатомо — физиологическим особенностям детей.

2. Одни и те же пособия и гимнастические снаряды нужно использовать для различных физических упражнений. Они должны сочетаться друг с другом: Например, гимнастическая стенка с лестницей или досками разной длины и ширины. Баскетбольный щит должен иметь приспособление при помощи которого легко можно изменить его высоту. Это очень удобно при различном росте детей.

3. Снаряды и пособия, используемые в помещении и на участке детского сада, должны соответствовать требованиям, гигиены и правилам охраны жизни и здоровья детей.

4. Они должны отвечать требованиям эстетики, привлекать детей формой, окраской, удачным их сочетанием.

Играя в зале или на участке нужно использовать не только крупные пособия (гимнастические стенки, скамейки и т.д.), но и малые, которые можно складывать, переставлять по мере необходимости, привлекая при этом старших детей. Например, «дуги» — старшие дети используют при проведении игр – эстафет «Кто скорее?», а младшие прокатывают в них мяч или подлезают под нее в подвижных играх «В воротца» или «Мыши в кладовой».

Мячи для детей тоже подбираются в зависимости от возраста. Например: мяч диаметром 20 – 25 сантиметров можно использовать во всех группах, а мяч диаметром 10 – 12 сантиметров только в старшей или подготовительной группе. Дети с трудом обучаются игре в мяч. Чтобы заинтересовать их, мы разбиваем детей на пары и даем задание: прокатить мячи так, чтобы они встретились или используем здесь игры – эстафеты, когда побеждает команда, которая правильно и быстро передала мяч и т.д.

Интерес детей увеличивается, когда у них появляется уверенность в своих силах. Для старших детей игры усложняются. Например в игре «У медведя во бору» медведь должен перед ловлей детей пролезть в обруч или перепрыгнуть через бревно. В игре «Лиса в курятнике» шнур натягивается  с одной стороны выше, с другой – ниже. У ребенка есть выбор – пролезть там, где ниже, или там, где выше, а воспитатель может оценить действия и умения детей.

В старших возрастных группах на прогулках должны планироваться подвижные игры разной степени интенсивности. Так, в течение месяца может быть проведено более 20 подвижных игр, при этом разучено 3 – 4 новые игры.

Так как наша группа не только разновозрастная, но и коррекционная по зрению, то при проведению подвижных игр нужно учитывать характер зрительных нарушений у детей.

В играх с использованием различных атрибутов дети учатся владеть этими предметами и в тоже время они упражняют зрение в прослеживании движения. В играх на метание, бросание, прокатывание у детей развивается глазомер и точность попадания, которые невозможны без участия зрения. Что бы облегчить ориентировку детям в пространстве в процессе бега, ходьбы нужно использовать цветные кубики, флажки, ограничивающие пространство и показывающие направление движения. Использование атрибутов для ориентировки заставляет детей активно упражнять зрение.  Тем самым развивается зрительно — двигательные возможности детей. В играх спортивного характера тоже нельзя обойтись без участия зрения, поэтому и здесь идет тренировка глазных мышц.

Итак, мы поняли, что атрибутика необходима при проведении подвижных игр для полноценного физического развития ребенка, поэтому надо обновлять свои спортивные уголки в группе, приобретать более современное оборудование, а неоценимость подвижных игр для детей давно уже известна.

Картотека подвижных игр в старшей группе детского сада – Детский сад и ребенок

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР СТАРШАЯ ГРУППА

Выполнила: Смирнова Маргарита Сергеевна — воспитатель дошкольной группы МОУ «Райконкосская ООШ».

Подвижная игра «Хитрая лиса»

Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.

Правила: Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!» Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису.
Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.

Варианты: Выбираются 2 лисы.

Подвижная игра «Передай – встань»

Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины.

Описание: Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.

Правила: Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.

Варианты: Передавать мяч вправо или влево, поворачивая корпус.

Подвижная игра «Найди мяч»

Цель: Развивать у детей наблюдательность, ловкость.

Описание: Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место.

Правила: Мяч передают в любом направлении. Мяч передают только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после требования водящего показать руки.

Варианты: Ввести в игру два мяча. Увеличить число водящих. Тому у кого оказался мяч дать задание: попрыгать, станцевать и т. п.

Подвижная игра «Два мороза»

Цель: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.

Описание: На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба Мороза говорят: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я — Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим.

Правила: Играющие могут выбегать из дома только после слова «мороз». Кто выбежит раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Мороз, тотчас же останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки.

Варианты: За одной чертой находятся дети Синего Мороза, за другой дети Красного. На сигнал «синие», бегут синие, а Красный Мороз ловит и наоборот. Кто больше поймает.

Подвижная игра «Карусель»

Цель: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Описание: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!».

Подвижная игра «Мышеловка»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Описание: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая образует круг- «мышеловку», остальные «мыши»- они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая: «Ах, как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас. Вам поставим мышеловки, переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По слову воспитателя: «хлоп», дети стоящие по кругу, опускают руки и приседают- мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

Правила: Опускать сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки

Подвижная игра «Угадай, кого поймали»

Цель: Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках.

Описание: Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой»- говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.

Правила: Возвращаться по сигналу «Пора домой».

Варианты: Поездка на поезде (сидят на стульчиках, имитируют руками и ногами движения и стук колес).

Подвижная игра «Мы веселые ребята»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи.

Описание: Дети стоят на одной стороне площадки. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне также проводится черта. Сбоку от детей, на середине, между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем. Дети хором произносят: «Мы веселые ребята, любим бегать и скакать, ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три- лови!» После слова «лови», дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка догоняет бегущих. Тот, кого ловишка дотронулся, прежде чем играющий пересек черту, считается пойманным и садится возле ловишки. После 2-3 перебежек производится пересчет пойманных и выбирается новый ловишка. Правила: Перебегать на другую сторону можно только после слова «лови». Тот, до кого дотронулся ловишка отходит в сторону. Того, кто перебежал на другую сторону, за черту, ловить нельзя. Варианты: Ввести второго ловишку. На пути убегающих- преграда- бег между предметами.

Подвижная игра «Стадо и волк»

Цель: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.

Описание: На одной стороне площадки очерчиваются кружки, квадраты. Это постройки: телятник, конюшня. Остальная часть занята «лугом». В одном из углов на противоположной стороне находится «логово волка» (в кружке). Воспитатель назначает одного из играющих «пастухом», другого- «волком», который находится в логове. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся на скотном дворе, в соответствующих помещениях. По знаку воспитателя «пастух» по очереди подходит к «дверям» телятника, конюшни и как бы открывает их. Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади. Играющие, подражая домашним животным щиплют траву, бегают, переходят с одного места на другое, приближаясь к логову волка. «Волк»- говорит воспитатель, все бегут к пастуху и становятся позади него. Тех, кто не успел добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на скотный двор, где все размещаются по своим местам.

Правила: Волк выбегает из логова только после слова «волк». Одновременно с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать позади пастуха, волк уводит к себе.

Варианты: В игру включить «водопой», нагибаются и как бы пьют воду.

Подвижная игра «Гуси – Лебеди»

Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.

Описание: На одном конце площадки проводится черта-«дом», где находятся гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома- «логово волка». Остальное место- «луг». Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Пастух зовет их «Гуси, гуси». Гуси отвечают: «Га-га-га». «Есть хотите?». «Да-да-да». «Так летите». «Нам нельзя. Серый волк под горой, не пускает нас домой». «Так летите как хотите, только крылья берегите». Гуси расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух.

Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.

Варианты: Увеличить расстояние. Ввести второго волка. На пути волка преграда- ров, который надо перепрыгнуть.

Подвижная игра «Кто скорей снимет ленту»

Описание: На площадке проводится черта, за которой дети строятся в несколько колонн по 4-5 человек. На расстоянии 10-15 шагов, напротив колонн натягивается веревка, высота на 15 см. выше поднятых вверх рук детей. Против каждой колонны на эту веревку накидывается лента. По сигналу «беги» все стоящие первыми в колоннах бегут к своей ленте, подпрыгивают и сдергивают ее с веревки. Снявший ленту первым, считается выигравшим. Ленты снова вешаются, те, кто были в колонне первыми, становятся в конец, а остальные подвигаются к черте. По сигналу бегут следующие дети. И т.д. Подсчитываются выигрыши в каждой колонне.Правила: Бежать можно только после слова «беги». Сдергивать ленту только напротив своей колонны.Варианты: Поставить на пути бега препятствия. Протянуть веревку на расстоянии 40 см., под которую нужно подлезть, не задев ее. Провести две линии на расстоянии 30 см., через которые надо перепрыгнуть.

Подвижная игра «Быстрей по местам»

Цель: Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании.

Описание: Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову «бегите», дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель убирает один предмет. После слов «по местам», все дети бегут в круг и занимают свободные места. Оставшемуся дети хором говорят « Ваня, Ваня, не зевай, быстро место занимай!»

Правила: Место в кругу можно занимать только после слов «По местам». Нельзя оставаться на месте после слова «бегите».

Варианты: В начале игры не прятать кубик, чтобы никто не оставался без места. Убрать 2 или 3 кубика. Зимой втыкают в снег флажки.

Подвижная игра «Ловишка, бери ленту»

Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.

Описание: Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- ловишка. По сигналу «беги» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг скорей беги», дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.

Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону.

Варианты: Выбрать двух ловишек. У присевшего играющего нельзя брать ленту. Играющие пробегают по «дорожке», «мостику», перепрыгивая через «кочки».

Подвижная игра «Медведь и пчелы»

Цель: Учить детей слезать и влезать на гимнастическую стенку. развивать ловкость, быстроту.

Улей (гимнастическая стенка или вышка) находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне — луг. В стороне — медвежья берлога. Одновременно в игре участвует не более 12—15 человек. Играющие делятся на 2 неравные группы. Большинство из них пчелы, которые живут в улье. Медведи — в берлоге. По условному сигналу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки), летят на луг за медом и жужжат. Как улетят, медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на стенку) и лакомятся медом. Как только воспитатель подаст сигнал «медведи», пчелы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре.
Указания. После двух повторений дети меняются ролями. Воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы; если нужно, оказывают помощь.

Подвижная игра «Охотники и зайцы»

Цель: Совершенствовать навыки прыжков и метания в цель на обеих ногах. Развивать ловкость , скорость и ориентирования в пространстве.

Разделение ролей: Выбирают одного или двух «охотников», которые становятся с одной стороны площадки, остальные дети — «зайцы».

Ход игры.
Зайцы сидят в своих «норках», расположенных с противоположной стороны площадки. «Охотники» обходят площадку и делают вид, что ищут «зайцев», потом идут на свои места, прячутся за «деревьями» (стульями, скамья).
На слова воспитателя:
Зайчик прыг-скок. прыг-скок
В зеленый лесок
«Зайцы» выходят на площадку и прыгают. На слово «Охотник!» «зайцы» бегут к своим «норкам», один из «охотников» целится мячом им под ноги и в кого попадет, тот забирает с собой. «Зайцы» вновь выходят в лес и «охотник» еще раз охотится на них, но бросает мяч второй рукой. При повторении игры выбирают новых «охотников».

Указания к игре. Следить, чтобы «охотник» бросал мяч как правой, так и левой рукой. «Охотники» бросают мяч только под ноги «зайцам». Мяч поднимает тот, кто его бросил.

Подвижная игра «Свободное место»

Цель: Развивать ловкость, быстроту; умение не сталкиваться.

Играющие сидят на полу по кругу, скрестив ноги. Воспитатель вызывает двух рядом сидящих детей. Они встают, становятся за кругом спинами друг к другу. По сигналу «раз, два, три — беги» бегут в разные стороны, добегают до своего места и садятся. Играющие отмечают, кто первым занял свободное место. Воспитатель вызывает двух других детей. Игра продолжается.

Указания. Можно вызвать для бега и детей, сидящих в разных местах круга.

Подвижная игра «Волк во рву»

Цель: Учить детей перепрыгивать, развивать ловкость.

Поперек площадки (зала) двумя параллельными линиями на расстоянии около 100 см одна от другой обозначен ров. В нем находится водящий — волк. Остальные дети — козы. Они живут в доме (стоят за чертой вдоль границы зала). На противоположной стороне зала линией отделено поле. На слова «Козы, в поле, волк во рву!» дети бегут из дома в поле и перепрыгивают по дороге через ров. Волк бегает во рву, стараясь осалить прыгающих коз. Oсаленный ходит в сторону. Воспитатель говорит: «Козы, домой!» Козы бегут домой, перепрыгивая по пути через ров. После 2—3 перебежек выбирается или назначается другой водящий.

Указания. Коза считается пойманной, если волк коснулся ее в тот момент, когда она перепрыгивала ров, или если она попала в ров ногой. Для усложнения игры можно выбрать 2 волков.

Подвижная игра «Лягушки и цапли»

Цель: Развивать у детей ловкость, быстроту. Учить прыгать вперед-назад через предмет.
Границы болота (прямоугольник, квадрат или круг), где живут лягушки, отмечаются кубами (сторона 20 см), между которыми протянуты веревки. На концах веревок мешочки с песком. Поодаль гнездо цапли. Лягушки прыгают, резвятся в болоте. Цапля (водящий) стоит в своем гнезде. По сигналу воспитателя она, высоко поднимая ноги, направляется к болоту, перешагивает веревку и ловит лягушек. Лягушки спасаются от цапли — они выскакивают из болота. Пойманных лягушек цапля уводит к себе в дом. (Они остаются там, пока не выберут новую цаплю.) Если все лягушки успеют выскочить из болота и цапля никого не поймает, она возвращается к себе в дом одна. После 2—3 игры выбирается новая цапля.

Указания. Веревки накладывают на кубы так, чтобы они могли легко упасть, если задеть их при прыжке. Упавшую веревку снова кладут на место. Играющие (лягушки) должны равномерно располагаться по всей площади болота. В игре могут быть и 2 цапли.

Удмурдская подвижная игра «Водяной»

Цель: воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу со словами:
Дедушка Водяной,
Что сидишь под водой?
Выгляни на чуточку,
На одну минуточку.

Круг останавливается. Водяной встает и с закрытыми глазами подходит к одному из играющих. Его задача – определить кто перед ним. Водяной может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если Водяной отгадывает имя игрока, то они меняются ролями и игра продолжается.

Подвижная игра «Космонавты»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, воображение. Упражнять в быстрой ориентировке в пространстве.
По краям площадки чертятся контуры ракет. Общее количество мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:
Ждут нас быстрые ракеты На такую полетим!
Для прогулок по планетам. Но в игре один секрет:
На какую захотим, Опоздавшим места нет.
С последними словами дети отпускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракетах, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают, где пролетают и что видят. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется. Во время полета вместо рассказа о виденном детям предлагается выполнять различные упражнения, задания, связанные с выходом в космос, и др.

Подвижная игра «Сокол и голуби»

Цель: упражнять детей в беге с увертыванием.

На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются домики голубей. Между домиками находится сокол (водящий). Все дети – голуби. Они стоят за линией на одной стороне площадки. Сокол кричит: «Голуби, летите!» голуби перелетают (перебегают) из одного домика в другой, стараясь не попасться соколу. Тот, до кого сокол дотронулся рукой, отходит в сторону. Когда будет поймано 3 голубя, выбирают другого сокола.

Подвижная игра «Птички и клетка»

Цель: повышение мотивации к игровой деятельности, упражнять бег – в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения.

Дети распределяются на две группы. Одна образует круг в центре площадки (дети идут по кругу, держась за руки) – это клетка. Другая подгруппа – птички. Воспитатель говорит: «Открыть клетку!» Дети, образующие клетку, поднимают руки. Птички влетают в клетку (в круг) и тут же вылетают из нее. Воспитатель говорит: «Закрыть клетку!» дети опускают руки. Птички, оставшиеся в клетке, считаются пойманными. Они встают в круг. Клетка увеличивается, и игра продолжается, пока не останется 1-3 птички. Затем дети меняются ролями.

Подвижная игра «Самолеты»

Цели: учить детей медленному бегу, держать спину и голову прямо во время бега, соблюдать расстояние между друг другом, развивать ориентировку в пространстве.

I вариант: дети бегают по площадке, изображая самолеты (расставив руки в стороны). Самолеты не должны сталкиваться и ломать крылья. Потерпевшие аварию подходят к воспитателю. После ремонта они вновь отправляются в полет. Игра продолжается 2-3 мин.

II вариант: дети размещаются вокруг воспитателя в одном углу площадки и приседают на корточки. Это – самолеты на аэродроме. По сигналу воспитателя самолеты друг за другом отправляются в полет и летают (медленно) в любых направлениях, стараясь не задевать друг друга крыльями (вытянутыми в стороны руками). По сигналу самолеты заходят на посадку и занимают место на аэродроме. В конце игры отмечаются лучшие, летавшие без аварий. Игра повторяется 3-4 раза.

Подвижная игра «У кого мяч»

Цели: учить держать спину ровно, укреплять мышцы спины, упражнять передачу мяча.
Дети образуют круг. Выбирают водящего (становится в центр круга), остальные плотно придвигаются друг к другу. Дети передают мяч по кругу за спиной. Водящий старается угадать, у кого мяч, он произносит «Руки!» и тот, к кому обращаются, должен показать обе руки ладонями вверх. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг.

Подвижная игра «Совушка»

Цели: развитие внимания, реакции на словесную команду и произвольной регуляции поведения.
На площадке обозначается гнездо совы. Остальные – мышки, жучки, бабочки. По сигналу «День!» — все ходят, бегают. Через некоторое время звучит сигнал «Ночь!» и все замирают, оставаясь в той позе, в которой их застала команда. Совушка просыпается, вылетает из гнезда и того, кто пошевелится, уводит в свое гнездо.

Подвижная игра «Бездомный заяц»

Цели: упражнение кратковременного быстрого бега и бега с увертыванием, развитие реакции на быстрое принятие решения.
Из числа играющих выбираются «охотник» и «бездомный заяц». Остальные дети – зайцы располагаются в домиках (начерченных на земле кругах). Бездомный заяц убегает от охотника. Спастись заяц может, забежав в чей-то домик, но тогда заяц, стоявший в кружке, становится бездомным зайцем и должен сейчас же бежать. Через 2-3 мин воспитатель меняет охотника.

Игры и занятия по возрастам. Подбор подвижных игр и атрибутов в разновозрастной группе

Когда в доме собирается много детей, далеко не каждый родитель знает о том, как их развеселить. Чтобы вы не попадали в подобные ситуации, мы подобрали множество забавных и увлекательных игр, которые подойдут как для маленьких групп детей, так и больших
.

Подвижные игры для
двух
и
трех детей

Обычно, двое малышей могут развлечь себя сами (им не доставит труда с легкостью договориться, учитывая интересы каждого) и помощь взрослых им не нужна. Но, все же, существуют некоторые случаи, когда помощь мам и пап просто необходима.

Для двоих детей отлично подойдут следующие активные игры:

О том, как еще можно развлечь маленьких непосед с помощью мяча
рассказано в данном видео:

Втроем
дети могут поиграть в такие подвижные игры, как:

• «гномы и великаны»
  . Суть игры заключается в том, что ведущий по очереди говорит соответствующие слова и, в это время, малышам нужно присесть и стать маленькими или же остаться в положении стоя;
• «собачка»
  . Подойдет для детей старшего дошкольного возраста. Двое участников становятся напротив друг друга и начинают бросать мяч, задача 3-го — его поймать. Тот участник, по вине которого был упущен мяч становится на место водящего;
• «съедобное-несъедобное»
  . Знакомая многим родителям увлекательная игра, которая подойдет для малышей всех возрастов. Она поможет пополнить словарный запас, развить эрудицию, мышление, быстроту реакций и многое другое.

Подвижные игры для большого количества детей

Большую компанию детей развлечь намного сложнее. Ведь все малыши разные: кто-то любит больше попрыгать, кто-то побегать, а некоторым, и вовсе, по вкусу исключительно головоломки. Что же делать в таких ситуациях? Нужен компромисс. Мы подобрали ряд детских активных игр, которые смогут удовлетворить все пожелания маленьких непосед.

ВАЖНО!
Задания для 3-х летних непосед должны быть не сложными. В противном случае, детям будет скучно.

Подвижные игры для разновозрастной группы детей

Подобрать подвижные игры для детей разных возрастов — не просто. Их развитие в физическом, психологическом и умственном плане существенно отличается. Самыми лучшими активными играми для маленьких непосед всех возрастов являются:

• «
  распутай нить
  »
  .
  Интересное развлечение в кругу для детей. Из группы детей выбирается 1 человек — ведущий. В тот момент, когда он закрывает глаза, все остальные участники берутся за руки и «запутываются» в большой и сложный клубок. Самое главное правило — нельзя отпускать руки других игроков. Образовавши сложную конструкцию, малыши вызывают ведущего, который и должен их вернуть в исходное положение. Если кто-то отпустил ладошку, игра заканчивается;
• «
  море волнуется
  —
  раз, море волнуется
  —
  два…
  »
  .
  Выбирается 1 участник, который, считая считалочку, начинает игру и задает задание (например, морская или лесная фигура). Все остальные дети в этот момент двигаются и веселятся, но после слова «замри», они должны застыть в одном положении, не шевелится и не реагировать на провокации ведущего. Те, кто не удержался (пошевелился или засмеялся) выбывает. Побеждает самый «стойкий» участник. Данная игра способствует развитию воображения, координации движения, самоконтроля;
• «
  детский боулинг
  » — увлекательная подвижная игра. Задача участников — сбить все кегли специальным шаром. С таким заданием может справится как годовалый малыш, так и дети постарше. Набор для такой игры можно купить в любом детском магазине. Его отсутствие можно заменить обычным мячом среднего размера и пластиковыми бутылками (наполовину наполненными водой).

Подвижные игры для детей разных возрастов: полезное видео

Еще больше идей о том, как можно развлечь разновозрастную группу маленьких непосед, ищите в следующем видео
.

Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребенка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребенком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребенку получить правильное развитие.

Подвижные игры для дошкольников

Подвижные игры для младшего дошкольника

Дети младшего дошкольного возраста в игре, как правило, подражают всему, что они видят. В подвижных играх малышей, как правило, проявляется не общение со сверстниками, а отображение той жизни, которой живут взрослые или животные. Дети в этом возрасте с удовольствием летают как воробушки, прыгают как зайчики, взмахивают руками как бабочки крылышками. Благодаря развитой способности к имитации большинство подвижных игр детей младшего дошкольного возраста несут в себе сюжетный характер.

• Подвижная игра «Мыши водят хоровод»
  

Цель: развивать двигательную активность

Описание: перед началом игры необходимо выбрать водящего — «кота». Кот выбирает себе «печку» (ею может послужить скамейка или стул), садится на нее и закрывает глаза. Все остальные участники берутся за руки и начинают водить хоровод вокруг кота со словами:

Мыши водят хоровод,
На печи дремлет кот.
Тише мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите,
Вот проснется Васька кот —
Разобьет наш хоровод!»

Во время произнесения последних слов кот потягивается, открывает глаза и начинает гоняться за мышами. Пойманный участник становится котом, и игра начинается сначала.

• Игра «Солнышко и дождик»
  

Задачи: научить детей находить свое место в игре, ориентироваться в пространстве, развивать умение выполнять действия по сигналу воспитателя.

Описание: Дети сидят в зале на стульчиках. Стульчики — это их «дом». После слов воспитателя: «Какая хорошая погода, идите гулять!», ребята встают и начинают двигаться в произвольном направлении. Как только педагог скажет: «Дождь пошел, бегите домой!», дети должны прибежать к стульям и занять свое место. Воспитатель приговаривает «Кап — кап — кап!». Постепенно дождь утихает и воспитатель говорит: «Идите гулять. Дождь кончился!».

• Игра «Воробушки и кот»
  

Задачи: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, увертываться от водящего, убегать, находить свое место.

Описание: На земле нарисованы круги — «гнездышки». Дети — «воробушки» сидят в своих «гнездышках» на одной стороне площадки. На другой стороне площадки расположился «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» вылетают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки. «Кот» просыпается, мяукает, бежит за воробушками, которые должны улететь в свои гнезда.

Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, потом — кто-нибудь из детей.

• Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
  

Еще одна игра для детей 3-5 лет про воробушков.

Задачи: приучить детей бегать в разных направлениях, начинать движение или менять его по сигналу ведущего, находить свое место.

Описание: Дети — «воробушки», сидят в своих «гнездышках» (на скамейке). Воспитатель изображает «автомобиль». Как только воспитатель произнесет: «Полетели воробушки на дорожку», дети поднимаются со скамейки и начинают бегать по площадке. По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите воробушки в свои гнездышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», а дети должны вернуться в «гнезда» (сесть на скамейку). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

• Игра «Кот и мыши»
  

Существует множество игр для детей с участниками котами и мышами. Вот одна из них.

Задачи: Эта подвижная игра помогает развивать у детей умение выполнять движение по сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.

Описание: Дети — «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» — воспитатель. Кошка засыпает, и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки, кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.

• Подвижная игра для дошкольников «У медведя во бору»
  

Задачи: развивать скорость реакции на словесный сигнал, упражнять детей в беге, развивать внимание.

Описание: Среди участников выбирают одного водящего, который будет «медведем». На игровой площадке начертить два круга. Первый круг — берлога медведя, второй круг — дом для остальных участников игры. Начинается игра с того, что дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.

Как только дети произнесли эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и ловит детей. Тот, кто не успел добежать до дома и был пойман «медведем», становится водящим («медведем»).

• Через ручеек (подвижная игра с прыжками)
  

Задачи: Научить правильно прыгать, ходить по узенькой дорожке, держать равновесие.

Описание: На площадке чертятся две линии на расстоянии 1,5 — 2метра одна от другой. На этом расстоянии рисуются камешки на определенном расстоянии друг от друга.

Играющие стоят у черты — на берегу ручейка, они должны перейти (перепрыгнуть) его по камешкам, не намочив ног. Те, кто оступился — намочил ноги, идут сушить их на солнышко — садятся на скамейку. Затем снова включаются в игру.

• Игра «Птички и кошка»
  

Задачи: Учить соблюдать правила игры. Реагировать на сигнал.

Описание: для игры понадобятся маска кошки и птичек, начерченный большой круг.

Дети встают по кругу с внешней стороны. Один ребенок становится в центре круга (кошка), засыпает (закрывает глаза), а птички впрыгивают в круг и летают там, клюют зерна. Кошка просыпается и начинает ловить птиц, а они убегают за круг.

• Игра «Снежинки и ветер»
  

Задачи: Упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу.

Описание: По сигналу «Ветер!» дети — «снежинки» — бегают по площадке в разных направлениях, кружатся («ветер кружит в воздухе снежинки»). По сигналу «Нет ветра!» — приседают («снежинки упали на землю»).

Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу, быстро строиться в пары.

Описание: Участники стоят вдоль стены. Каждый из них получает по флажку. Как только воспитатель подаст знак, дети разбегаются по площадке. После команды «Найди себе пару», участники, имеющие флажки одинакового цвета, объединяются в пары. В игре должно участвовать нечетное количество детей и в конце игры один остается без пары.

Все эти подвижные игры можно с успехом использовать для игры в детском саду в группе или на прогулке. Дети разного возраста: от малышей 3-х лет до детей средней группы 4-5 лет с удовольствием играют в них.

• Подвижные игры для детей 5-7 лет
  

У детей 5-6, 6-7 в лет характер игровой деятельности несколько меняется. Теперь их уже начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное. Однако подражательность и имитация не исчезают и продолжают играть немаловажную роль в жизни старшего дошкольника. В эти игры можно также играть в детском саду.

• Игра «Медведь и пчелы»
  

Задачи: упражняться в беге, соблюдать правила игры.

Описание: участники делятся на две команды — «медведей» и «пчел». Перед началом игры «пчелы» занимают места в своих «ульях» (ульями могут послужить скамейки, лесенки). По команде ведущего «пчелы» улетают на луг за медом, а в это время «медведи» забираются в «ульи» и лакомятся медом. Услышав сигнал «Медведи!», все «пчелы» возвращаются в «ульи» и «жалят» (салят) не успевших убежать «медведей». В следующий раз ужаленный «медведь» уже не выходит за медом, а остается в берлоге.

Задачи: упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.

Описание: В игре принимают участие нечетное количество детей, которые становятся парами и держатся за руки. Впереди колонны находится водящий, который смотрит вперед. Дети хором повторяют слова:

Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Глянь на небо —
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз! Два! Три! Беги!

Как только участники произнесут слово «Беги!», стоящие в последней паре в колонне отпускает руки и бегут вдоль колонны вперед, один с правой стороны, другой — с левой. Их задача — выбежать вперед, встать перед водящим и снова взяться за руки. Водящий, в свою очередь, должен поймать кого-то из этой пары до того момента, как они возьмутся за руки. Если получится поймать, то водящий с пойманным образует новую пару, а участник, оставшийся без пары, теперь будет водить.

• Подвижная игра «Два мороза»
  

Известная многим игра для дошкольников с простыми правилами. Задачи: развивать торможение у детей, умение действовать по сигналу, упражняться в беге.

Описание: На противоположных сторонах площадки располагаются два дома, обозначенные линиями. Игроки размещаются с одной стороны площадки. Воспитатель выбирает двух человек, которые станут водящими. Они располагаются посередине площадки между домами, повернувшись лицом к детям. Это два Мороза — Мороз Красный нос и Мороз Синий нос. По сигналу воспитателя «Начали!» оба Мороза произносят слова: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я — Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Те из ребят, которых коснулся Мороз, застывают на месте и остаются так стоять до конца перебежки. Замороженных пересчитывают, после чего они присоединяются к играющим.

Цель: развивать ловкость, быстроту, координацию.

Описание: С одной стороны площадки чертится линия, тем самым обозначается «Дом лисы». Воспитатель просит закрыть глаза детей, которые расположились по кругу. Педагог обходит за спинами детей образованный круг, дотрагивается до одного из участников, который с этого момента становится «хитрой лисой».

После этого педагог предлагает детям открыть глаза и, посмотрев вокруг, попытаться определить, кто же является хитрой лисой. Далее дети спрашивают 3 раза: «Хитрая лиса, где ты?». При этом, спрашивающие смотрят друг на друга. После того, как дети спросили третий раз, хитрая лиса прыгает на середину круга, поднимает руки вверх и кричит: «Я здесь!». Все участники разбегаются по площадке кто куда, а хитрая лиса пытается кого-нибудь поймать. После того, как 2-3 человека пойманы, педагог говорит: «В круг!» и игра начинается снова.

• Игра «Ловля оленей»
  

Задачи: упражняться в беге в разных направлениях, ловкости.

Описание: Среди участников выбираются два пастуха. Остальные игроки — олени, располагающиеся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего, пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те стараются увернуться от мяча. Олень, в которого мяч попал, считается пойманным и выходит из круга. После нескольких повторений подсчитывает количество пойманных оленей.

Задачи: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.

Описание: участники располагаются по кругу. В центре находится водящий — воспитатель. Он в руках держит веревочку, на конце которой привязан небольшой мешочек с песком. Водящий вращает веревочку по кругу над самой землей. Дети подпрыгивают таким образом, чтобы веревочка не задела их ног. Те участники, которым веревочка задела по ногам, выбывают из игры.

• Игра «Охотники и соколы»
  

Задачи: упражняться в беге.

Описание: Все участники — соколы, находятся на одной стороне зала. Посередине зала находятся два охотника. Как только воспитатель подаст сигнал: «Соколы, летите!» участники должны перебежать на противоположную сторону зала. Задача охотников поймать (запятнать) как можно больше соколов, прежде чем те успеют пересечь условную линию. Повторить игру 2-3 раза, после чего сменить водящих.

Описание: в одном из углов зала кружком обозначается паутина, в которой находится паук — водящий. Все остальные ребята — мухи. Все мухи «летают» по залу, жужжат. По сигналу ведущего «Паук!» мухи замирают. Паук выходит из укрытия и внимательно осматривает всех мух. Тех, которые пошевелятся, он отводит в свою паутину. После двух-трех повторений, подсчитывается количество пойманных мух.

Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.

Описание: Два участника становятся лицом друг к другу, соединяют руки и поднимают их выше. После этого оба хором говорят:

«Как нам мыши надоели, все погрызли, все поели!
Мышеловку мы поставим и мышей тогда поймаем!»

Пока участники говорят эти слова, остальные ребята должны пробежать под их сцепленными руками. На последних словах ведущие резко опускают руки и ловят кого-то из участников. Пойманный присоединяется к ловцам и теперь их становится трое. Так постепенно мышеловка растет. Участник, оставшийся самым последним, является победителем.

Подвижные игры для школьников 7-9, 10-12 лет

Школьники тоже любят играть в игры на переменках или прогулках. Мы подобрали игры, в которые можно играть на прогулках на продленке или на уроках физической культуры в 1-4 классах. Правила игры становятся немного сложнее, но основные задачи игр: тренировка ловкости, реакции, быстроты, общее физическое развитие и умение сотрудничать с ребятами.

Многие подвижные игры универсальны: в них могут играть и мальчики, и девочки. Можно разделить детей на группы девочек и мальчиков или по другому принципу.

Цель: развивать внимательность, мышление, быстроту и выносливость.

Описание: Из всех участников выбираются охотник и бездомный заяц. Оставшиеся игроки — зайцы, чертят каждый себе круг и встают в него. Охотник пытается догнать убегающего бездомного зайца.

Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг. При этом, тот участник, который стоит в этом кругу, должен сразу же убегать, так как теперь он становится бездомным зайцем, и охотник ловит теперь его.

Если охотник зайца поймал, то пойманный становится охотником.

• Подвижная игра «Ноги от земли»
  

Задачи: учиться соблюдать правила игры.

Описание: Водящий вместе с другими ребятами ходит по залу. Как только воспитатель произнесет: «Лови!», все участники разбегаются, стараясь взобраться на любое возвышение, где можно поднять ноги над землей. Осалить можно только тех, у кого ноги на земле. По окончании игры подсчитывается количество проигравших и выбирается новый водящий.

Задачи: развивать скорость реакции, ловкость, внимательность, способствовать улучшению беговых навыков.

Описание: участники образуют круг, а водящий располагается за кругом. Дотрагиваясь до плеча одного из игроков, он тем самым вызывает его на соревнования. После этого водящий и тот участник, которого он выбрал, бегут вдоль круга в противоположных направлениях. Тот из них, кто первым займет пустое место, оставленное выбранным игроком, остается в кругу. Оставшийся без места становится водящим.

• Подвижная игра «Третий лишний»
  

Задачи: развивать ловкость, быстроту, воспитывать чувство коллективизма.

Описание: Участники прогуливаются по кругу парами, взявшись за руки. Расстояние между парами 1,5 — 2 метра. Двое водящих, один из которых убегает, другой догоняет. Убегающий игрок в любой момент может встать впереди любой пары. В этом случае, задний игрок пары, перед которой он встал, становится тем, кого догоняют. Если все же игрока удалось догнать и осалить, то водящие меняются ролями.

• Игра «Перестрелка»
  

Задачи: развивать ловкость, внимательность, быстроту реакции.

Описание: проводится игра на волейбольной площадке. Отступив на 1,5 метра от лицевой линии внутрь зала, проводится параллельная ей линия, чтобы образовалось нечто вроде коридора. На другой стороне также проводится дополнительная линия.

Участники делятся на две команды, каждая из которых размещается на своей половине площадки от средней линии коридора. В обоих командах необходимо выбрать капитана. Заходить на территорию соперника нельзя. Каждый игрок, у которого оказался мяч, старается попасть им в своего соперника, не заходя при этом за среднюю линию. Засаленный игрок отправляется в плен и находится там до тех пор, пока игроки его команды не перекинут ему в руки мяч. После этого игрок возвращается в команду.

Подвижные игры на прогулке

Гуляя с детьми в детском саду или на продленке в начальной школе, воспитателю нужно чем-то занять детей: отличным решением является организация подвижных игр во время прогулки. Сначала воспитатель знакомит детей с различными играми, а в дальнейшем дети сами, разделяясь на группы, смогут решить, в какую игру они хотят играть. Игры на свежем воздухе оказывают благотворное влияние на развитие детского организма и укрепление иммунитета. И время прогулки летит незаметно.

Перед началом игры воспитателю нужно обратить внимание на состояние игрового поля: нет ли лишних предметов, осколков и всего того, что может помешать детям играть и создаст травмоопасную обстановку — к сожалению, не только на улице, но и на площадке школы или детского сада можно найти много мусора.

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по звуковому сигналу, закреплять навык построения в колонну. Упражнять в ходьбе, беге друг за другом.

Описание: Дети строятся в колонну. Первый ребенок в колонне представляет собой паровоз, остальные участники — вагоны. После того, как воспитатель дает гудок, дети начинают двигаться вперед (без сцепления). Вначале медленно, затем — быстрее, постепенно переходя на бег, произносят «Чу — чу — чу!». «Поезд подъезжает к станции», — говорит воспитатель. Дети постепенно замедляют темп и останавливаются. Воспитатель вновь дает гудок, движения поезда возобновляется.

• Подвижная игра «Жмурки»
  

Задачи: воспитание ловкости, выработка умения ориентироваться в пространстве, наблюдательности.

Описание: для проведения игры необходимо свободное пространство. Выбирается водящий, которому завязывают глаза и выводят на середину площадки. Водящего поворачивают несколько раз вокруг собственной оси, после чего он должен поймать любого игрока. Пойманный становится водящим.

• Игра «День и ночь»
  

Задачи: упражнять в беге в разных направлениях, действовать по сигналу.

Описание: Все участники делятся на две команды. Одна команда «день», другая — «ночь». Посередине зала чертится линия или кладется шнур. На расстоянии двух шагов от проведенной линии, спиной друг к другу стоят команды. По команде ведущего, например, «День!» команда с соответствующим названием начинает догонять. Дети из команды «ночь» должны успеть убежать за условную черту, пока их не успели запятнать соперники. Побеждает та команда, которая успеет запятнать большее количество игроков из противоположной команды.

• Игра «Корзинки»
  

Задачи: упражнять в беге друг за другом, развивать скорость, быстроту реакции, внимательность.

Описание: Выбираются двое ведущих. Один из них будет ловцом, другой — беглецом. Все оставшиеся участники делятся на пары и берутся за руки, создавая что-то наподобие корзинки. Игроки разбегаются в разные стороны, а ведущие разделяются, ловец пытается догнать беглеца. Беглец должен бегать между парами. Корзинки не должны поймать беглеца, а для этого он называет имена участников корзинки, к которой подбегает.

• Игра «Хватай, убегай»
  

Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.

Описание: Воспитатель находится в центре круга. Кидает мяч ребенку и называет его имя. Этот малыш ловит мяч и кидает его обратно взрослому. Когда же взрослый кидает мяч вверх, все дети должны убежать в «свое» место. Задача взрослого — попытаться попасть в убегающих детей.

В этой статье мы привели 29 подвижных игр с подробным описанием правил игр. Надеемся, что данный материал поможет организовать игры детей в школе на переменах и уроках физической культуры, на прогулке в ДОУ и ГПД.

Составитель
: Оксана Геннадьевна Борщ, учитель начальных классов, заместитель директора по воспитательной работе.

Проблема воспитания здорового поколения были и остаются актуальными в практике общественного и семейного дошкольного воспитания и диктуют необходимость поисков эффективных средств их реализации. Формирование здоровья детей, полноценное развитие их организма- одна из основных проблем в современном обществе. В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, всесторонней физической подготовленности и гармонического физического развития.

Игра в детстве имеет высокое развивающее значение. Л.С. Выготский отмечал, что в детском возрасте игра и занятия, игра и труд образуют два основных русла, по которым протекает деятельность. Он видел в игре неиссякаемый источник развития личности, сферу определяющую «зону ближайшего развития».

Подвижные игры
— одно из основных средств физического воспитания и развития детей. Огромную потребность детей в движении необходимо удовлетворять посредством таких игр. Игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно.

Вообще, трудно переоценить значение подвижных игр для малышей, особенно в настоящее время. Во время активного движения активизируются обменные процессы в организме, дыхание и кровообращение. Кроме того, развиваются такие качества, как: внимание, пространственное восприятие, координация движений, быстрота реакции, тренируется сила и выносливость, снимается импульсивность, эмоциональное и мышечное напряжение. Так же во время проведения таких игр малыши развивают и совершенствуют коммуникативные навыки.

В одну и ту же игру можно играть несколько раз подряд, в зависимости от настроения детей и характера двигательной нагрузки. Общая продолжительность подвижных игр составляет от 5 до 15 минут (в зависимости от возраста малыша и физической нагрузки).

Итак, начинаем играть?

Мишка бурый

Для этой игры необходимо участие двух взрослых. «Медведь» (один из взрослых)
сидит на стульчике в углу комнаты «в берлоге». Другой взрослый вместе с ребенком (или детьми)
ходит по лесу, собирает «грибы», «ягоды», они перекликаются: «Ау! Ау!». Затем взрослый и дети, взявшись за руки, начинают приближаться к «медведю» со словами:

Мишка бурый, Мишка бурый,

Отчего такой ты хмурый?

А «медведь» отвечает:

Я медком не угостился,

Вот на Вас и рассердился. Р-Р-Р!…

На последнем слове «медведь» рычит (нежно!, чтобы не испугать малышей)
и бежит за играющими, ловя их.

Змеейка

Когда звучит веселая музыка, дети бегают, прыгают, веселятся. Музыка смолкает, и дети приседают на корточки и затаиваются (чтобы змея их «не заметила»)
. Змея (игрушечная)
ползает мимо детей, а детям надо удержаться и не броситься убегать от змеи. В этой игре у детей развивается выдержка.

«Кошка и мышки»

Дети — «мыши» — водят хоровод, в середине «спит кот» (один из детей)

Кошка мышек сторожит,

Притворилась будто спит,

Тише, мыши, не шумите!

Кошку вы не разбудите!!!

На последних словах «кот» просыпается и ловит «мышей». Спрятаться дети могут, если сядут на стульчики (заберутся в норки).

Блин и оладушки

В центре комнаты кладётся большой обруч (это «блин»)
, а вокруг несколько маленьких обручей («оладушки»)
. Дети бегают по комнате, затем взрослый говорит: «Блин», — или, «Оладушки». Детям надо встать в соответствующий обруч.

Зоопарк

Водящий говорит: Представьте, что мы гуляем в зоопарке; когда я хлопну 1 раз в ладоши- вы (ты) превратитесь в лягушку и присядете на корточки, если я хлопну два раза- превратитесь в слона и разведете руки в стороны, а если хлопну три раза – вы превратитесь в цаплю и будете стоять на одной ноге, как настоящие цапли.

Светофор

Каждый из игроков назначается «автомобилем». Для игры потребуются три круга (красный, желтый, зеленый).

Водящий говорит: Вы автомобили (ты- автомобиль)
, будете ездить по комнате, но обращая внимание на цвет круга, который я буду показывать вам.

Красный свет- дороги нет, вы останавливаетесь

Желтый приготовиться, заводите моторы, готовитесь к движению

А зеленый говорит-можно ехать, путь открыт! продолжаете свой путь».

Паровоз

Дети встают друг за другом в колонну и кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку. Получается «паровоз», который медленно двигается по комнате со словами:

«Паровоз, паровоз,

Новенький, блестящий,

Он вагоны повез, будто настоящий!

Кто едет в поезде?

Разные детишки: девочки красивые и смелые мальчишки!»

На последних словах дети разбегаются и могут делать вид, будто собирают грибы – ягоды. По сигналу взрослого они опять встают друг за другом, изображая вагончики.

Найди свою пару

Предварительно надо приготовить разрезанные на две части открытки (картинки)
по количеству детей.

Дети встают в пары. Каждой паре детей выдается по одной из двух частей открытки.

По сигналу взрослого дети разъединяются и произвольно бегают по комнате. По второму сигналу каждый ребенок должен как можно быстрее найти свою пару. Проигрывает пара, дольше всех искавшая друг друга.

Поймай пузырь

Приготовить мыльные пузыри.

Открываем колпачки,

Выдуваем пузыри,

Вот такие – посмотри!

Все они воздушные

И очень непослушные.

Как бы нам их поймать?

На ладошке подержать!

Взрослый и дети выдувают пузыри, наблюдают за ними, ловят их. Можно использовать варежки (для того, чтоб удержать мыльные пузыри).

Пузырь

Все берутся за руки и встают в маленький круг. Взрослый рассказывает стишок и отступает маленькими шагами назад, говоря такие слова:

Раздувайся, пузырь!

Раздувайся большой!

Оставайся такой

Да не лопайся!

Круг расширяется, пока взрослый не скажет: «Лопнул пузырь!» Тогда все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп!», сбегают в маленький круг и снова берутся за руки.

Мыльные пузыри

Пузырьки — смешной народ

В своих домиках живет.

Вот и сейчас вы будете пузырьками, а обручи вашими домиками. (По сигналу «Полетели» дети выбегают из обручей и летают, по сигналу «Домой» — возвращаются в обручи).

Маша, ты у нас в лесу…

Все берутся за руки и встают в круг. Один ребенок в центре этого круга с завязанными глазами. Взрослый рассказывает стишок:

Маша (имя ребенка)
ты у нас в лесу,

Мы зовем тебя: «АУ!»

Ну-ка глазки закрывай,

Не робей!

Кто зовёт тебя узнай, поскорей!

Взрослый показывает ребенка, который зовет по имени того, кто с завязанными глазами. Ребенок, которого позвали, должен по голосу угадать кто это сделал.

Большие ноги

..

Взрослый говорит слова и показывает движения (дети/ ребенок повторяет за ним):

Большие ноги шли по дороге

Топ-топ-топ делает большие шаги

Маленькие ножки бежали по дорожке

Топ-топ-топ. Делает маленькие шажочки.

Солнечные зайчики

Взрослый берет зеркальце (если солнечная погода)
или фонарь и показывает ребенку, как от него на стене появляется желтое пятно: «Это солнечный зайчик». Предложите ребенку поймать ладошками «зайчика». Если «зайчик» окажется на полу – его можно ловить ногами.

Скачут побегайчики-

Солнечные зайчики.

Мы зовём их- не идут,

Были тут- и нет их тут…

Солнышко и дождик

Покажите, как можно превратить обычный стульчик в домик для ребёнка, повернув его спиной к лицу, сев на корточки и положив локти на сиденье. Помашите рукой в «окошко» и объясните, что это домик, где можно прятаться от дождя.

Потом обратите внимание на небо и радостно скажите: «Смотри! Солнышко на небе! Можно погулять!» Малыш вместе с вами выбегает из домика на середину комнаты и радуется солнышку. Здесь вы можете вместе попрыгать и потанцевать под рифмованные слова:

Светит солнышко в окошко,

Наши глазки щурятся.

Мы похлопаем в ладошки

И бегом на улицу.

Потом опять посмотрите на небо и скажите: «Смотри, туча идёт, дождь собирается, скорей в домик!» Укрывшись в домике от дождя, можно снова читать потешку про дождик:

Дождик, дождик, лей, лей, лей,

Капай капли не жалей,

Дождик, дождик, пуще,

Будет травка гуще!

Для создания более яркого воображения дождя можно постукивать рукой по столу и даже применить пульверизатор (слегла побрызгать детей из него).

Это лишь некоторые игры, которые я часто использую как на занятиях в детском саду, так и дома со своим младшим сыном. Эти игры очень нравятся детям.

Играйте с детьми в подвижные игры и результат не заставит себя ждать! Хороших Вам игр!

педагог-психолог ГБОУ комбинированного вида №1177

г. Москва, Россия

Наталья Диппель

Тематика сюжетно-ролевых игр по возрастам

ПАМЯТКА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «ТЕМАТИКА СЮЖЕТНО — ИГР ПО ВОЗРАСТАМ
»

Творческая группа нашего детского сада делает разнообразные памятки для педагогов. Одна из них — это Сюжетно
-ролевые игры в соответствии с возрастом
.

Строчка плюсов отделяет те игры, которые остаются с предыдущей группы, а под этой строчкой, те игры, которые добавляются по данному возрасту и являются новыми сюжетами
.

Младшие группы – бытовая, трудовая

Старшие группы – бытовая, трудовая, экономическая, социальная, осовременивание игр

1 младшая группа –

Шофер («Автобус»
)

Дочки — матери

Больница

ВОЗРАСТАМ

Младший возраст
:

1. Влиять на развитие сюжета

Обучать игровым действиям
:

сюжет

Придумывать несложный сюжет

2 младшая группа
:

Шофер («Автобус»
)

Дочки — матери

Больница

«Зоопарк»
— ср. гр.

«Моряки»
— ср. гр.

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ С-Р ИГР ПО ВОЗРАСТАМ

Младший возраст
:

1. Влиять на развитие сюжета

Обучать игровым действиям
:

Подражать трудовым и бытовым действиям

Взаимосвязывть 2-3 последовательных действия, строить несложный сюжет

Придумывать несложный сюжет
, используя знания, полученные на занятиях и в процессе наблюдений.

2. Учить выбирать и брать на себя определенную роль. Называть ее словами

3. Поощрять самостоятельный подбор игрушек, использовать в играх заместители игрушек.

4. Учить организовывать самостоятельные совместные игры в 2-3 человека Формировать доброжелательные отношения.

Средняя группа

Шофер («Автобус»
)

Дочки — матери

Больница

«Зоопарк»

«Моряки»

++++++++++++++++++++

Парикмахерская

Детский сад

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ С-Р ИГР ПО ВОЗРАСТАМ

Средний возраст
:

1. Побуждать самостоятельно придумывать сюжеты
, на основе полученных знаний из различных источников
:

Отображать не только действия, но и простейшие отношения взрослых.

Использовать в играх несложный материал произведений см помощью воспитателя

Разнообразить игровые действия, отображающие труд и бытовую деятельность взрослых.

2. Поощрять самостоятельное распределение ролей, подчиняться установленным правилам

3. Поощрять самостоятельное изготовление атрибутов, использовать заместители

4. Поощрять самостоятельное объединение детей в 3-4 чел. (по симпатиям)
Учить подчиняться интересам товарищей, уступать, помогать друг другу.

Старшая группа

Шофер («Автобус»
)

Дочки — матери

Больница

«Зоопарк»

«Моряки»

Парикмахерская

Детский сад

+++++++++++++++++++

Строители

Морское путешествие

Автозаправка

Поликлиника

Скорая помощь

Морские пограничники

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ С-Р ИГР ПО ВОЗРАСТАМ

Старший дошкольный возраст
:

сюжет игр

6. Самостоятельно объединять в игру 5-6 чел. по симпатиям. Поощрять разные играющие группы, добиваться самостоятельного разрешения конфликтов в игре между собой.

Подготовительная группа

Шофер («Автобус»
)

Дочки — матери

Больница

«Зоопарк»

«Моряки»

Парикмахерская

Детский сад

Строители

Морское путешествие

Автозаправка

Поликлиника

Скорая помощь

Морские пограничники

++++++++++++++++++++++

Библиотека

Пограничники

с/х труд (ферма)

Космонавты

Супермаркет

Туристическое агентство

Ветеринарная лечебница

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ С-Р ИГР ПО ВОЗРАСТАМ

Старший дошкольный возраст
:

1. Учить самостоятельно придумывать сюжет игр
, отображать общественно-политические события, отношения взрослых.

2. Учить самостоятельно драматизировать сказки, вводить их в ролевые игры.

3. Учить строить план игры, определять способы осуществления плана, играть длительное время.

4. Учить бесконфликтно распределять роли, подчиняться правилам, увеличивать число играющих.

5. Самостоятельно подбирать и изготавливать атрибуты, подбирать заместители, поощрять использование воображаемых предметов.

6. Самостоятельно объединять в игру 5-6 чел. по симпатиям. Поощрять разные играющие группы, добиваться самостоятельного разрешения конфликтов в игре между собой

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»

Факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии

Кафедра дошкольного образования и сервиса

Альбом подвижных игр в разных возрастных группах

детского сада

Выполнила:

студентка 3 курса группы Б

Ильина Татьяна

Проверила:

Ильина Л. Л.

Чебоксары – 2015

I младшая группа:

Игра «Медведь и дети»

Цель:

Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого;

Вызывать удовольствие от совместных действий; поощрять самостоятельность детей.

Действия:
Роль медведя исполняет помощник воспитателя или ребенок старшей группы. Дети размещаются на одном конце групповой комнаты или участка. Воспитатель произносит слова:

Мишка по лесу гулял,

Долго, долго он искал,

Мишка деточек искал,

Сел на травку, задремал.

Правила игры:
Медведь ходит по группе и делает вид, что ищет детей. Затем он садится на противоположном конце комнаты на стул и дремлет. Воспитатель говорит:

Стали деточки плясать,

Мишка, Мишка, вставай,

Стали ножками стучать.

Наших деток догоняй.

Под эти слова дети бегают по комнате, топают ножками, выполняют движения по своему желанию. Взрослый поощряет их

Игра «Поезд»

Задачи
. Учить двигаться в определенном направлении, согласовывать действия с другими детьми; вселять чувство уверенности и спои возможности; побуждать к самостоятельным действиям.

Правила игры:
дети не должны отсоединяться от воспитателя

Игра «Куры и кошка»

Задачи
: Совершенствовать бег; развивать умение подражать, быть внимательным и действовать по сигналу; поощрять самостоятельные действия; вызывать чувство радости от совместных действий.

Выходите, курочки,

Жучков, паучков

Собирайте крошки,

На зеленой дорожке.

Дети-курочки выбегают на середину зала, машут крыльями, летают. Воспитатель продолжает:

Дети-курочки присаживаются на корточки и стучат пальцами по полу, произнося: «Тук-тук-тук!»

Вдруг появляется кошка (помощник воспитателя):

Выйду, выйду на дорожку,

Там, где куры ищут крошки,

Мяу-мяу-мяу!

Мяу-мяу-мяу!

Куры громко кричат: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко!» — и убегают в свои домики.

Правила игры:
дети должны выходить лишь по сигналу воспитателя,
не должны убегать в домики без команды

Игра «Уточки и собачка»

Задачи
: Совершенствовать ходьбу, бег; побуждать к подражанию; вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и сверстниками.

Атрибуты:
Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением уточек по количеству играющих детей, шапочка собачки или собачка -игрушка.

Рано-рано утречком Уж она их учит, учит!

Вышла мама-уточка Вы плывите, ути-деточки,

Поучить утят. Плавно в ряд.

Утка-мама плавно двигается, отводя руки слегка назад, дети-уточки подражают ей. Затем она говорит: «Уточки в пруду плавают, крылышки приглаживают» (гладит руки, бока плавными движениями), хвалит деток-уточек: «Вот молодцы, как хорошо пригладили свои крылышки, кря-кря, кря-кря».

Вдруг с лаем появляется собачка (помощник воспитателя или ребенок старшей группы). Утка-мама говорит:

Ты, собачка, не лай!

Наших уток не пугай!

Утки наши белые

Без того не смелые.

Собачка подбегает к пруду, а утята быстро плывут к утке-маме и прячутся у нее под крыльями. Собачка убегает. Игра повторяется. Затем утка-мама говорит:

Ты, собачка, не лай!

Наших уток не пугай!

Лучше с нами поиграй.

Пойдем к нам в гости, мы тебя угостим чем-нибудь вкусным

Правила игры
: только после слов воспитателя дети должны бежать к воспитателю, а не раньше.

Игра «Я люблю свою лошадку»

Задачи
. Учить бегать галопом; развивать внимание, учить действовать по сигналу; развивать воображение, подражание.

Содержание игры.
Дети имитируют наездников. На слова из стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко, гребешком приглажу хвостик…» гладят, причесывают своих лошадок. На слова «И верхом поеду в гости…» скачут галопом (если еще не умеют, то как могут). Взрослый вначале действует с детьми, а они подражают ему. Затем дети действуют самостоятельно, а взрослый поощряет их.

Правила игры
: действовать только по словесному сигналу

II младшая группа

Игра «Мышки спрятались»

Задачи
. Развивать мышцы позвоночника и плечевого пояса; побуждать к самостоятельности; развивать подражание; вызывать чувство радости от выполненных движений.

Содержание игры
. Ставится скамейка, дети изображают мышек, встают на колени за скамейкой на некотором расстоянии от нее. По сигналу взрослого «Кошка спит» они кладут кисти рук и предплечья на скамейку (позвоночник прогибается) и находятся в этом положении 1,5-2 с. Затем взрослый дает сигнал: «Кошка проснулась!», мышки опять прячутся за скамейку. Игра повторяется 4-5 раз.

Правила игры
: действовать по сигналу, задерживаться в положении определенное время

Игра «Шалтай-болтай»

Задачи:
Побуждать к совместным действиям; вызывать чувство радости от совместных действий со сверстниками.

Шалтай-болтай Шалтай-болтай

Сидел на стене. Свалился во сне.

Дети в расслабленном состоянии опускаются на пол.

Игру проводить с одним ребенком или подгруппой детей.

Правила игры:
действовать по словесному сигналу воспитателя

Игра «Заинька»

Задачи
. Приучать детей слушать пение, понимать содержание песни и выполнять движения в соответствии с ее текстом; вызывать подражание взрослому.

Заинька, топни ножкой, Вот так, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой! Вот так, топни ножкой!

Дети, стоя по кругу, топают ножками, руки при этом держат на поясе:

Заинька, бей в ладоши, Серенький, бей в ладоши!

Дети хлопают в ладоши.

Заинька, повернись, Серенький, повернись!

Вот так, бей в ладоши, Вот так, бей в ладоши!

Вот так, повернись, Вот так, повернись!

Дети поворачиваются 1-2 раза, руки держат на поясе.

Заинька, попляши, Вот так, попляши,

Серенький, попляши! Вот так, попляши!

Дети подпрыгивают на двух ногах, кто как может.

Заинька, поклонись, Серенький, поклонись!

Вот так, поклонись, Вот так, поклонись!

Дети кланяются, разводя руки в стороны.

Правила игры
: действовать по словесному сигналу воспитателя, совершать все действия

Игра «Воробушки и автомобиль»

Цель
:

приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Содержание.
Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» — дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» — «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

Правила игры
: действовать только по сигналу воспитателя, нельзя убегать без сигнала

Игра «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель:
учить детей подпрыгивать на двух ногах

Мой весёлый звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь?

Красный, жёлтый, голубой,

Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

Правила игры

Игра «Солнышко и дождик»

Цель:
учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Правила игры
: внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Средняя группа

Игра «У медведя во бору»

Когда воспитатель скажет: «Идите, дети, гулять!» — дети выходят из дома и идут в лес, собирают грибы, ловят бабочек и т.п. (наклоняются, выпрямляются, производят другие имитационные движения). Они произносят хором:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

После слова «рычит» медведь начинает ловить детей, убегающих домой.

После того как медведь поймает несколько играющих, на эту роль назначается другой ребенок. Игра повторяется 3-4 раза.

Правила игры:
За линией дома детей нельзя ловить. Тот, кого медведь коснется, считается пойманным: медведь отводит его к себе в берлогу.

Игра «Ловишки»

Задачи:
развивать ловкость, быстроту

По сигналу «раз, два, три… лови» все играющие разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать кого-нибудь их детей и коснуться его рукой, запятнать.

Правила игры
: Когда будет запятнано 3-4 игрока, выбирают другого водящего. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону.

Игра «Повар и котята»

Цель:
упражнять детей в различных видах ходьбы или бега, развитие быстроты реакции, сноровки, умения ориентироваться на слово.

Плачут киски в коридоре,

У котят большое горе:

Хитрый повар бедным кискам

Не дает схватить сосиски.

С последним словом «котята» забегают на «кухню», стремясь схватить сосиску. Повар пытается осалить вбежавших игроков.

Правила игры:
Осаленные игроки выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока все сосиски не будут украдены у повара. Выигравший котенок становится поваром.

Нельзя раньше времени забегать в круг. Повару не разрешается хватать котят, только салить, ему не разрешается выходить за пределы круга. Запрещено брать одновременно 2 и более предмета.

Игра «Лиса в курятнике»

Цель
: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

Содержание:
На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.

Правила
: Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса! ».

Игра «Гори, гори ясно! »

Цель:
развивать у детей выдержку, ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге.

играющие становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. «Ловящий» становится на эту линию. Все говорят:

Гори, гори ясно, Чтобы не погасло.

Глянь на небо- Птички летят,

Колокольчики звенят! Раз, два, три – беги!

После слова «беги» дети, стоящие в последней паре, бегут вдоль колонны (один слева, другой – справа, стремясь схватить за руки впереди ловящего, который старается поймать одного из пары раньше, чем дети успеют встретиться и соединить руки.

Правила:
Если ловящему это удается сделать, то он образует пару и становится впереди колонны, а оставшийся – ловящий.

Игра «Волк во рву»

Цель:
развивать смелость и ловкость, умение действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в длину с разбегу.

Содержание:
на площадке проводятся две параллельные прямые на расстоянии 80 – 100 см – «ров». По краям площадки очерчивается «дом коз». Воспитатель назначает одного играющего «волком», остальные – «козы». Все козы располагаются на одной стороне площадки. Волк становиться в ров. По сигналу воспитателя «волк во рву» козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая через ров, а волк — старается их поймать (коснуться).. Продолжительность игры 5-7 минут.

Правила
: действовать по словесному сигналу, пойманных волк отводит в угол рва

Старшая группа

Игра «Хитрая лиса»

Цель
: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Содержание
: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.

Правила: Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!»

Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису.

Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.

Игра «Передай – встань»

Цель:
Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины.

Содержание:
Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.

Правила:
Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.

Варианты: Передавать мяч вправо или влево, поворачивая корпус.

Игра «Найди мяч»

Цель:
Развивать у детей наблюдательность, ловкость.

Содержание
: Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место.

Правила:
Мяч передают в любом направлении. Мяч передают только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после требования водящего показать руки.

Игра «Два мороза»

Цель:
Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.

Описание: На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба Мороза говорят: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я — Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим.

Правила:
Играющие могут выбегать из дома только после слова «мороз». Кто выбежит раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Мороз, тотчас же останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки.

Подвижная игра «Карусель»

Цель:
Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.

Содержание:
Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся.

Правила
: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

Подвижная игра «Мышеловка»

Цель:
Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Содержание
: Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая образует круг- «мышеловку», остальные «мыши»- они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая: «Ах, как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас. Вам поставим мышеловки, переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх, образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По слову воспитателя: «хлоп», дети стоящие по кругу, опускают руки и приседают- мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

Правила:
Опускать сцепленные руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка захлопнулась, нельзя подлезать под руки

Подготовительная группа

Игра «Горелки»

Цель:
учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. По считалке выбирается Ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят:

«Гори, гори ясно,

чтобы не погасло.

Глянь на небо – птички летят,

Колокольчики звенят.

Раз, два, три – беги!»

С окончанием слов дети стоящие в последней паре бегут вдоль колонны (один – справа, другой – слева), стремясь схватиться за руки. Ловишка старается поймать одного из пары и соединить с ним руки.

Правила:
Если ловящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловишкой. Если Ловишка не поймал, он остаётся в той же роли.

Во время произнесения слов Ловишка не оглядывается, ловить можно до того, как играющие возьмутся за руки.

Игра «Ловишки» (с ленточками)

Цель
: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.

Дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг».

Правила:
После подсчета пойманных, игра повторяется.

Игра «Мороз – красный нос»

Цель:
учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.

На противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз- красный нос, он говорит:

«Я мороз – красный нос.

Кто из вас решится

В путь дороженьку пуститься?»

Дети отвечают хором:

«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»

После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Правила:
Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить, учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными.

«Коршун и наседка»

Цель:
учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.

В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой.

Правила:
Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.

«Краски»

Цель:
учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.

Ход игры
:

Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:

Тук! Тук!

Покупатель.

Зачем пришёл?

За краской.

За какой?

За голубой.

Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» если покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Правила:
Выигрывает покупатель который набрал больше краски. Хозяин может придумать задание сложнее задание, например: скачи на одной ножке по красной дорожке.

Использование народных подвижных игр в развитии двигательных умений и навыков детей

Игровая деятельность дошкольника > Подвижные игры для детей

Дерзакова Г.Р., заведующая ДОУ №53 г.Альметьевск, Татарстан

Здоровье детей — будущее страны! В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. Необходимо обеспечить воспитаннику возможность сохранения здоровья за период нахождения в детском саду, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить их использовать в повседневной жизни. Эти основные задачи мы решаем в процессе игровой деятельности детей.

Народная подвижная игра несет одну из важнейших функций — это оздоровление ребенка, развитие физических качеств, воспитывает смелость, мужественность, ловкость, выносливость, выдержку, стремление к победе. Развивает смекалку, находчивость, творческую выдумку. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется уважительное отношение к культуре родной страны.

Поиск новых инновационных подходов к содержанию и организации различных форм физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста обусловил появление разнообразных форм их проведения. Одной из таких форм в МДОУ № 53 «Светофорик» стало использование народных подвижных игр в развитии двигательных умений и навыков детей.

Знакомство детей с народными подвижными играми происходит на физкультурных занятиях, при проведении прогулок, спортивных праздников и развлечений.

Мы считаем, что народные подвижные игры можно отнести к разряду оздоровительных, так как они укрепляют различные группы мышц, тренирует вестибулярный аппарат, улучшают осанку, способствуют оздоровлению ослабленных детей, создают у ребенка состояние особого психологического комфорта и эмоциональный подъем. Такие игры как «Петушок дудит в рожок», «Перышки», «Косари», «Мышки и мишка» улучшают функцию дыхания. Мы провели семинар-практикум для родителей и научили их играть в специальные игры, которые используются после перенесенных инфекционных заболеваний детьми («Пальчик о пальчик», «Заинька-паинька», «Лесорубы» ит. д.). Дали практические советы по правильному выполнению движений, чтобы не было переутомления и сверх возбуждения.

Большим шагом при ознакомлении детей с народными подвижными играми, стало приобщение в этот процесс родителей воспитанников.

Готовясь к празднику народных игр, мы провели опрос родителей и старших членов семьи, в какие народные игры они играли в детстве. Просили их изготовить атрибуты к играм и освоить две три игры. Таким образом, мы выяснили, каким народным подвижным играм они отдавали предпочтение в детстве. Оказалось, что родители помнили, в какие игры они играли, но научить своих детей этим играм они не считали важным, относя их к разряду устаревших. Как, оказалось, по-настоящему увлечь ребенка игрой с обоюдной пользой и удовольствием может далеко не каждый взрослый. Мы решили привлечь родителей к изготовлению атрибутов к народным подвижным играм и провели совместные вечера — посиделки, праздники, развлечения, фестивали.

Мы организовали «Праздник народных игр». Родители тщательно подготовились к празднику и принесли изготовленные из различных материалов атрибуты: «Кочки», «Лошадки», «Бродилки», «Биты», «Перышки», «Лук и стрелы», «Канат», «Веревки-прыгунки». Полумаски: «Индеец», «Медведь», «Петушок» ит. д. Родители рассказывали о старинных народных играх, таких, как «Лапта», «Ляпка», «Заря», «Жмурки», «Палочка-выручалочка», «Горелки» ит. д. Затем родители показали детям, как надо играть в эти игры и приглашали к участию детей. При организации народных подвижных игр мы использовали музыкальное сопровождение, народные заклички, потешки, считалки, и др. Также мы использовали хороводные игры, которые способствуют выработке правильного дыхания, плавности движений.

Учитывая, что наш детский сад многонационален, мы провели «Праздник национальных игр», где родители продемонстрировали чувашские народные игры «Луна и солнце», «Кого вам?» (Тили-рам), мордовские игры «Котел», «Раю-раю», башкирские «Стрелок» (Уксы), «Медный пень», марийский «Биляша», татарские «Спутанные кони», «Тимер бай» ит. д.

Одним из самых интересных и необычных мероприятий было проведение развлечения «Игры нашего детства». Родители дали представление детям, в какие игры они играли в детстве. Объясняли правила игр своего детства и играли в них с детьми («Городки», «Конный бой», «Казаки-разбойники», «Пятнашки», «Краски», «Фанты», «Скачки», «Уши», «Скоморохи», «Смотаем клубок»).

На таких праздниках много юмора, шуток, соревновательного задора. Это сплачивает семьи, способствует стимулированию физических и психических процессов.

Таким образом, народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе физическое и духовное здоровье.

Использование народных подвижных игр в развитии двигательных умений и навыков детей.

Здоровье детей — будущее страны! В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. Необходимо обеспечить воспитаннику возможность сохранения здоровья за период нахождения в детском саду, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить их использовать в повседневной жизни. Эти основные задачи мы решаем в процессе игровой деятельности детей.

Народная подвижная игра несет одну из важнейших функций — это оздоровление ребенка, развитие физических качеств, воспитывает смелость, мужественность, ловкость, выносливость, выдержку, стремление к победе. Развивает смекалку, находчивость, творческую выдумку. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется уважительное отношение к культуре родной страны.

Поиск новых инновационных подходов к содержанию и организации различных форм физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста обусловил появление разнообразных форм их проведения. Одной из таких форм в МДОУ № 53 «Светофорик» стало использование народных подвижных игр в развитии двигательных умений и навыков детей.

Мы считаем, что народные подвижные игры можно отнести к разряду оздоровительных, так как они укрепляют различные группы мышц, тренирует вестибулярный аппарат, улучшают осанку, способствуют оздоровлению ослабленных детей, создают у ребенка состояние особого психологического комфорта и эмоциональный подъем.

Большим шагом при ознакомлении детей с народными подвижными играми, стало приобщение в этот процесс родителей воспитанников.

Готовясь к празднику народных игр, мы провели опрос родителей и старших членов семьи, в какие народные подвижные игры они играли в детстве. Просили их изготовить атрибуты к играм и освоить две три игры. Таким образом, мы выяснили, что родители помнили, в какие игры они играли, но научить своих детей этим играм они не считали нужным, относя их к разряду устаревших. Как, оказалось, по-настоящему увлечь ребенка игрой с обоюдной пользой и удовольствием может далеко не каждый взрослый. Мы решили привлечь родителей к изготовлению атрибутов к народным подвижным играм и провели совместные вечера — посиделки, праздники, развлечения, фестивали.

Мы организовали «Праздник народных игр». Родители тщательно подготовились к празднику и принесли изготовленные из различных материалов атрибуты к играм: «Кочки», «Лошадки», «Бродилки», «Биты», «Перышки», «Лук и стрелы», «Канат», «Веревки-прыгунки». Полумаски: «Индеец», «Медведь», «Петушок» ит. д. Родители рассказывали о старинных народных играх, таких, как «Лапта», «Ляпка», «Заря», «Жмурки», «Палочка-выручалочка», «Горелки» и т. д. Затем родители показали детям, как надо играть в эти игры и приглашали к участию детей. При организации народных подвижных игр мы использовали музыкальное сопровождение, народные заклички, потешки, считалки, и др. Также мы использовали хороводные игры, которые способствуют выработке правильного дыхания, плавности движений.

Учитывая, что наш детский сад многонационален, мы провели «Праздник национальных игр», где родители продемонстрировали чувашские народные игры «Луна и солнце», «Кого вам?» (Тили-рам), мордовские игры «Котел», «Раю-раю», башкирские «Стрелок» (Уксы), «Медный пень», марийский «Биляша», татарские «Спутанные кони», «Тимер бай» ит. д.

Одним из самых интересных и необычных мероприятий было проведение развлечения «Игры нашего детства». Родители дали представление детям, в какие игры они играли в детстве. Объясняли правила игр своего детства и играли в них с детьми («Городки», «Конный бой», «Казаки-разбойники», «Пятнашки», «Краски», «Фанты», «Скачки», «Уши», «Скоморохи», «Смотаем клубок»).

На таких праздниках присутствует много юмора, шуток, соревновательного задора. Это сплачивает семьи.

Таким образом, народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе физическое и духовное здоровье.

«Обеспечение потребностивоспитанников в двигательной активности через овладение подвижными играми с правилами»

2. Сведения об образовательной организации
3. Образование
4. Педагогический совет: «Обеспечение потребностивоспитанников в двигательной активности через овладение подвижными играми с правилами»

Педагогический совет: «Обеспечение потребностивоспитанников в двигательной активности через овладение подвижными играми с правилами»

  В период с 01 октября по 21 ноября 2017 года проводилась работа по подготовке к педагогическому совету по обеспечению потребности воспитанников в двигательной активности через овладение подвижными играми с правилами.

 Подвижная игра- одно из важных средств всестороннего развития детей. В ней осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое воспитание. Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем, а также развивают двигательные навыки и умения, развивает физические качества. Подвижная  игра способствует выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности, содействует воспитанию волевых качеств (выдержки, смелости, решительности, умение справляться с отрицательными эмоциями). Велика роль подвижной игры и в умственном воспитании ребенка: дети учатся действовать в соответствии с правилами, овладевать пространственной терминологией, осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации и познавать окружающий мир. В процессе игры активизируются память, представления, развиваются мышление, воображение. Дети усваивают смысл игры, запоминают правила, учатся действовать в соответствии с избранной ролью, творчески применяют имеющиеся двигательные навыки, учатся анализировать свои действия и действия товарищей. Подвижные игры нередко сопровождаются песнями, стихами, считалками, игровыми зачинами. Такие игры пополняют словарный запас, обогащают речь детей.

   Уровень знаний педагогами методики организации и проведения подвижной игры был проанализирован через  экспресс- тест «Подвижные игры».

Контроль проведения подвижных игр на группах и результаты теста показали, что ни все педагоги владеют методикой проведения подвижных игр.

 Уровень компетентности педагогов по данному  вопросу повышался через:

Консультацию: ««Методика организации подвижных игр»»,  подготовленную заместителем заведующего.  Она напомнила классификацию  подвижных игр, требования к их организации и проведению, методику  (подготовка к проведению, план объяснения игры, способы выбора ведущих, остановилась на организации процесса руководства игрой, подведении итогов игры), познакомила педагогов с особенностями организации подвижных игр в разных возрастных группах, способами варьирования игры.

Открытые просмотры НОД  «Осеннее путешествие» для детей  старшей группы подготовила воспитатель Мартынова Т.О.

Цель: использование в НОД подвижных дидактических игр, развивающих познавательные способности воспитанников. Мероприятие проведено на высоком методическом уровне .

 «Использование подвижных игр при организации НОД».

Занятие по физической культуре «Колобок» для детей младшего возраста подготовила инструктор по физической культуре Афиногенова А.Н. . Цель: развитие двигательной активности через подвижные игры. Педагог использовала при проведении занятия  игры разной подвижности, сюжетные подвижные игры, игры с элементами спортивных игр, игры с предметами. Продемонстрировала педагогам методику разучивания новой игры с детьми младшего возраста. Мероприятие проведено на высоком методическом уровне

Семинар-практикум: «Подвижные игры в развитии речи детей»

Цель: развитие всех сторон речи через использование подвижных дидактических игр.

Учитель – логопед Свержинская Т.Я.  подготовила презентацию для педагогов «О роли  подвижной игры в речевом развитии ребенка» с проигрыванием речевых игр с педагогами.

Смотр- конкурс «Подвижные игры»

Цель: совершенствовать работу по развитию двигательной активности детей через проведение подвижных игр.

Хочется отметить, что спортивные уголки  во всех группах оформлены в соответствии с требованиями, педагогами приобретены и изготовлены своими руками  атрибуты для проведения подвижных игр: флажки, гантели, мячи, ленточки, султанчики и т.д., картотеки проведения разных видов подвижных игр: помимо традиционных картотек «Сюжетные подвижные игры», «Игры с предметами», «Игры-забавы» и т.д. педагогами разработаны и оформлены нетрадиционные картотеки: «Зимние подвижные игры», «Игры на восприятие собственного тела», «Оздоровительные игры с художественным словом», «Игры с мячом по развитию речи» и т.д.

Игры с родителями – это неотъемлемая часть развития детей. Это и укрепление здоровья, и хорошее настроение. Однако, результаты анкетирования родителей по теме: «Подвижные игры и их место в Вашей жизни» показали следующие результаты.

  В анкетировании приняли участие 56 семей (30% родителей).

  В ходе анкетирования  мы выяснили, 47 % родителей отдают предпочтение чтению книг, пешим прогулкам, совместному рисованию, конструированию, но внимание подвижным играм в досуговой деятельности с детьми, не уделяется. Однако, 87% опрошенных родителей, которые включи подвижные игры в предпочитаемые виды деятельности с детьми, ограничились такими видами, как догонялки, прятки и футбол. На вопрос, часто ли Вы играете в подвижные игры с ребенком, 60%  признались, что делают это очень редко, при этом 85% опрошенных признаются, что дети предлагают им поиграть в подвижные игры ежедневно и неоднократно. Практически все воспитанники занимают в игре активную позицию (96%), по мнению родителей. На вопрос, какие качества проявляет ребенок в игре 47% опрошенных отметили высокую эмоциональность, 27%-творчество, 24%-  решительность,  2% правильно заметили, что подвижная игра способствует развитию сотрудничества и коллективизма.

90% родителей считают, что подвижные игры могут стать хорошим средством воспитания ребенка, 10% уверены, что подвижная игра способствует лишь физическому развитию и является средством «выплеснуть избыточную энергию». А ведь подвижная игра,  прежде всего, развивает умение взаимодействовать с членами детского коллектива, оказанию взаимопомощи.

Анкета для родителей «Подвижные игры и их место в Вашей жизни»

 1. Ф. И. О.  __________________________________________________________________

2. Каким видам деятельности Вы отдаете предпочтение (подчеркнуть):

-чтение книг для ребёнка,

-совместное конструирование, моделирование, рисование,

-совместный просмотр телепередач,

-совместные подвижные игры,

-совместные пешие прогулки.

3. Какие виды деятельности предпочитает Ваш ребёнок? Перечислите.

4. Какие подвижные игры Вы знаете? Перечислите.

5. Часто ли Вы играете в подвижные игры с ребёнком?

Если «да», то в какие? Перечислите.

6. Как часто предлагает Ваш ребёнок поиграть в какую- нибудь из подвижных игр (подчеркнуть):

1 раз в день,

2-3 раза в день,

1 раз в неделю,

Очень редко

Другой вариант__________________________________________________________

7. В играх ребёнок занимает пассивную или активную позицию (предлагает свои правила? (Подчеркнуть)

Активную.

Пассивную.

8. Какие качества проявляет ребёнок в игре  (подчеркнуть:)

творчество,

решительность,

высокую эмоциональность,

другие_______________________________________________________________________

9. Считаете ли Вы, что подвижные игры могут стать хорошим средством воспитания Вашего ребенка

Благодарим за сотрудничество.

  Результаты анкетного опроса показали, что родители зачастую не придают серьезного значения подвижной игре как благоприятной «территории» развития ребенка. Сравнительные данные опроса родителей указывают на противоречивость и двойственность отношения родителей к игровой деятельности детей, явный дефицит родительского опыта игровых отношений с детьми, а ведь подвижные игры-  наиболее удачное сочетание видов деятельности ребенка, способствующих его всестороннему развитию и укреплению здоровья.

И поэтому все заботливые и заинтересованные родители должны уделять как можно больше времени и внимания своим детям, не только покупая им игрушки и сладости, но и играя вместе с ними. Не стоит стесняться бегать и прыгать вместе со своими детьми, ведь никакие взрослые условности и собственные комплексы не заменят улыбки здорового  и счастливого ребенка.

Анализ полученных данных побуждает нас  активизировать работу с родителями через развитие интереса к проведению  подвижных игр вместе с детьми.

И эту работу мы начали с консультации: «Подвижные игры и их роль в жизни дошкольников».

Для родителей был организован и проведен семинар- практикум: «Подвижные игры с мячом».

Цель : оказание помощи родителям в овладении методикой проведения подвижных игр с детьми, способствующих его всестороннему развитию и укреплению здоровья.

Практикум был организован инструктором по физической культуре Афиногеновой А.Н., заместителем заведующего Малой Н.Б. С родителями была проведена беседа о роли подвижных игр в развитии детей, даны рекомендации по методике их проведения.

  Во второй (практической) части семинара родители играли в подвижные игры с мячом.

Для детей, педагогов и родителей был организован конкурс  альбомов «Подвижные игры в жизни нашей семьи»

Родители вместе с детьми сделали фотоочерк о любимой подвижной игре.

Далее родители совместно с воспитателями оформили работы в альбом, который и оценивался жюри конкурса.

Все участники конкурса награждены почетными грамотами и дипломами об участии.

Повестка дня педагогического совета.

1.     Выполнение решений предыдущего педагогического совета.

2.     Итоги работы по обеспечению потребности воспитанников в двигательной активности через овладение подвижными играми с правилами.

3.     Педагогический пробег «Подвижные игры».

4.       Подведение итогов смотра-конкурса «Подвижные игры», «Подвижные игры в жизни нашей       семьи».

   Педагогический пробег «Подвижные игры».

Заместителем заведующего, инструктором по физической культуре проведен педагогический пробег «Подвижные игры».  Педагоги выполняли задания: подобрать подвижную игру к художественному произведению с описанием игры по возрасту, виду движений, содержанию, степени подвижности.

   Подведены итоги конкурсов «Подвижные игры», «Подвижные игры в жизни нашей   семьи». 

Победители награждены дипломами.

1. … для подвижных игр и развлечений на свежем воздухе, атрибут здорового образа жизни:
А)

на какие три части делится урок физической культуры а)Вводная основная заключительная б) начало середина конец в) разминка основа рефлекси​

Определите ошибку при выполнении кувырка вперед в группировке?
энергичное отталкивание ногами
прижимание к груди согнутых ног
опора головой о мат

помогите ,1 вопрос в каком органе внутри его находятся нейроны 2 вопрос что назывют насосом крови 3 вопрос а каком органе узнали только в 2018 4 вопро
…

с и за чего затекает нога

как сделать реферат на тему : ведение мяча в беге по прямой. Броски мяча в щит .

Привет. Я не интересуюсь некаким вопросом кроме одного. Как у тебя дела?
Может я не по правилам сайта все ето делаю но… возможно за ето тебе дадут б
…

али. Как ти?

Вопрос № 1
Самый трудный вид легкой атлетики — это:
Прыжки с шестом
Десятиборье
Спортивная ходьба
Вопрос № 2
Самоконтроль — это:
Умение контролиро
…

вать развитие своего организма и физические нагрузки
Умение контролировать свои эмоции
Умение контролировать свое поведение
Вопрос № 3
Прибор для измерения силы — это:
Секундомер
Спирометр
Динамометр
Вопрос № 4
С помощью какого упражнения можно проверить быстроту:
Кросс 1 км
Бег 30м
Прыжок в длину
Вопрос № 5
Каким упражнением можно проверить гибкость:
Наклон вперед из положения сидя
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа
Поднимание туловища из положения лежа
Вопрос № 6
Лучшее закаливание — это:
Воздействие воды, солнца и воздуха
Плавание
Утренняя зарядка
Вопрос № 7
Выбери физические качества человека:
Доброта, терпение, жадность
Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость
Скромность, отзывчивость, верность
Вопрос № 8
Гимнастика бывает:
Художественной
Спортивной
Спортивной, художественной и ритмической
Вопрос № 9
Гибкость — это:
Умение делать упражнение » ласточка»
Умение садиться на » шпагат»
Способность выполнять движения, используя максимальную подвижность суставов
Вопрос № 10
Для чего нужны физкультминутки?
Снять утомление
Чтобы проснуться
Чтобы быть здоровым
Вопрос № 11
При какой погоде можно кататься на лыжах:
При температуре не ниже -20 градусов
При температуре от -14 до -25 градусов
В безветренную погоду при температуре не ниже -15 градусов
Вопрос № 12
Что такое выносливость?
Способность переносить физическую нагрузку длительное время
Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени
Способность с помощью мышц производить активные действия
Вопрос № 13
Зачем нужно выполнять разминку?
Чтобы стать сильным
Чтобы не было травм
Чтобы не болеть
Вопрос № 14
Что надо делать при кровотечении из носа?
Вызвать врача
Промыть нос водой
Положить на переносицу лёд или холодный компресс
Вопрос № 15
По какому номеру телефона нужно звонить, чтобы вызвать врача » Скорой помощи»?
01
02
03
Вопрос № 16
Что такое быстрота?
Способность переносить физическую нагрузку длительное время
Способность с помощью мышц производить активные действия
Способность совершать большое количество движений за короткий промежуток времени
Вопрос № 17
Метание развивает:
Глазомер, координацию, укрепляет мышцы рук и туловища
Быстроту, выносливость
Гибкость, ловкость
Вопрос № 18
При какой температуре воды можно купаться:
Выше +18 градусов
Выше +10 градусов
Выше +25 градусов
Вопрос № 19
Как нужно вести себя во время подвижной игры, чтобы избежать травм?
Быстрее бегать
Соблюдать правила по технике безопасности
Решать споры с помощью кулаков и крика
Вопрос № 20
Вещи, которые понадобятся в походе, называются:
инвентарём
спортивным снаряжением
туристическим снаряжением

Закаливание с помощью какой стихии происходит во время гелиотерапии? Помогите!

1. В какой стране был зафиксирован первый рекорд в прыжках в высоту способом перешагивания: а) Англия; б) Россия; в) Молдова.

Что включает в себя здоровый образжизни?Верных ответов: 3полноценный сон и прогулки на свежемвоздухечрезмерные тренировки для развитияфизических качес
…

твздоровое питание одвигательную активность(срочно пж)​

Написать правила техники безопасности во время занятий на нашем стадионе во время бега по дорожкам; упражнениях на шинах; на рукоходе; на перекладине;
…

на спортивных площадках.

Организация подвижных игр, разнообразие атрибутов

Описание слайда:

ОБЪЯСНЕНИЕ ИГРЫ Объяснение игры должно быть кратким и понятным, интересным и эмоциональным. Все средства выразительности – интонация голоса, мимика, жесты, а в сюжетных играх и имитация – должны найти целесообразное применение в объяснениях, для того чтобы выделить главное, создать атмосферу радости и придать целенаправленность игровым действиям. Таким образом, объяснение игры – это и инструкция, и момент создания игровой ситуации. Содержание объяснения зависит от возраста, подготовленности детей и вида игры. Для детей младшего возраста объяснение ведется поэтапно, т.е. в ходе игровых действий. Оно может иметь форму двигательного рассказа. Например, игра «Самолеты»: «Сидят на скамейке летчики, ждут команды, чтобы отправиться в полет. Вот приходит командир. – Воспитательница надевает фуражку: – Готовьтесь к полету!» Или игра «Воробушки и кот»: «Лежит на лавочке кот, греется на солнышке. Очень хочется ему поймать какую-нибудь птичку. А в это время воробушки расправили крылышки и полетели искать зернышки…» Предварительное объяснение игры для старших дошкольников происходит с учетом возросших психологических возможностей детей. Это учит их планировать свои действия. Принципиально важной является последовательность объяснения, аналогичная арифметической задаче: сначала условие, потом вопрос. На практике, к сожалению, распространена такая ошибка: воспитатель сначала назначает ребенка на главную роль, и когда он начинает объяснять правила, дети уже теряют интерес, и игра не удается. То же самое получается, когда перед объяснением правил детям раздают атрибуты. Нужно использовать следующую последовательность объяснения: назвать игру и ее замысел, предельно кратко изложить содержание, подчеркнуть правила, напомнить движение (если нужно), распределить роли, раздать атрибуты, разместить играющих на площадке, начать игровые действия. Специально разучивать слова при объяснении не следует – дети естественно запомнят их в ходе игры. Если игра знакома детям, то вместо объяснения нужно вспомнить с ними отдельные важные моменты. В остальном схема действий воспитателя сохраняется.

10 удивительных преимуществ детских игр на открытом воздухе

Последнее обновление 27 марта 2020 г.

В наше время дети, как правило, проводят все больше времени в помещении. Большинство детей привязаны к телевизору, смартфонам и другим устройствам. Но просмотр мультфильмов по телевизору или бесконечное использование телефона может повлиять на их здоровье. Кушать картофель также может привести к ожирению у детей. С другой стороны, подвижные игры могут улучшить психическое и физическое здоровье детей.Игра на свежем воздухе также может сформировать их личность и помочь им развить важные социальные навыки. Это прекрасный способ помочь им развить жизненные навыки. Читайте дальше, чтобы узнать, как хорошо играть в подвижные игры для ваших детей.

Преимущества подвижных игр для детей

Детям любого возраста можно поиграть в подвижные игры. Некоторые из преимуществ активного отдыха перечислены ниже.

1. Это дает им возможность узнавать новое.

Игры на открытом воздухе могут стать отличным способом улучшить способности детей к обучению. Они могут усвоить важные жизненные уроки и навыки, выработать подход к решению проблем, исследовать природу, получить новую информацию и элементарное понимание науки. Более того, когда дети учатся на улице, они думают, что обучение — это постоянное и увлекательное занятие, а не скучное занятие, которым они должны заниматься в классе.

2. Может помочь в их физическом развитии.

Игры на свежем воздухе помогают детям оставаться активными и могут повысить их физическую выносливость и физическую форму. Игры на свежем воздухе также могут укрепить их мышцы и кости, повысить иммунитет и снизить риск многих заболеваний, таких как диабет, проблемы с сердцем и ожирение. Находясь на свежем воздухе и на солнце, они естественным образом получают витамин D. Длительное воздействие электронных устройств может ухудшить зрение у детей. Но игры на свежем воздухе могут улучшить их зрение.

3.Это может повысить их творческий потенциал.

Занятия подвижными играми могут сделать детей более творческими и развить их воображение. Пребывание на открытом воздухе в окружении растений, деревьев и других объектов может стимулировать воображение ребенка и задействовать его творческие способности.

4. Это может помочь им приобрести социальные навыки.

Дети, которые проводят время на открытом воздухе и играют друг с другом в игры, как правило, эффективно взаимодействуют с другими детьми в отличие от детей, которые остаются в помещении, изолированы и замкнуты.Если ваш ребенок больше времени проводит в помещении и живет в своей собственной раковине, вам следует убедить его выйти и поиграть с другими детьми. Когда дети заводят новых друзей, по очереди играют без присмотра взрослых или просто разговаривают друг с другом, они приобретают и улучшают свои социальные и коммуникативные навыки, не осознавая этого. И этот навык может им помочь в будущем.

5. Это может помочь им развить позитивный настрой.

Дети, играющие на открытом воздухе, как правило, развивают позитивное отношение к жизни, имеют более спокойный и счастливый характер.Кроме того, игры на свежем воздухе предоставляют прекрасную возможность направить свою энергию значимым образом.

6. Помогает в развитии личности.

Детский игровой помощник в индивидуальном стиле ребенка. Они учатся быть независимыми и самостоятельными. Они учатся справляться с чрезвычайными ситуациями, неудачами и т. Д. Без присмотра взрослых. Это вселяет в них уверенность и дает им возможность решать жизненные ситуации в будущем. Игра на свежем воздухе также помогает им развивать такие качества, как дисциплина, спортивное мастерство и лидерство, которые пригодятся в дальнейшей жизни.

7. Помогает улучшить концентрацию внимания у детей.

Игры на открытом воздухе также могут улучшить концентрацию внимания у детей. Играя в подвижные игры, ваш ребенок улучшит концентрацию, наблюдательность и способность рассуждать. Детям с СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) также могут быть полезны игры на свежем воздухе — они также могут улучшить их концентрацию внимания.

8. Укрепляет моторику.

Занятия подвижными играми могут помочь детям развить крупную и мелкую моторику.Они достигают большей ловкости, координации и баланса, играя в подвижные игры.

9. Повышает их любовь к природе.

Дети, которые проводят много времени на открытом воздухе, могут быть более склонны к установлению связи с природой на всю жизнь.

10. Это заставляет их вести более здоровый образ жизни.

Дети, которые продуктивно участвуют в подвижных играх, в более зрелом возрасте с большей вероятностью будут вести сбалансированный и здоровый образ жизни. У них хорошие способности принимать решения.Они учатся бросать вызов самим себе и преодолевать свои ограничения, тем самым улучшая оценку рисков.

Есть ли недостатки у подвижных игр?

Избыток всего может быть плохим. Точно так же слишком много играть в подвижные игры может быть не такой уж и хорошей идеей. Некоторыми из вероятных недостатков подвижных игр могут быть:

• Дети, которые чрезмерно увлекаются активным отдыхом, могут пренебрегать учебой. Важно, чтобы они уделяли достаточно времени и ученым.
• Иногда дети перенапрягаются из-за любви к играм на свежем воздухе. Долгая игра на открытом воздухе может привести к физическому перенапряжению.
• Чаще всего дети играют в подвижные игры без присмотра взрослых, что может вызвать опасения по поводу их безопасности и вероятные травмы во время игры.
• Родители могут обратить особое внимание на то, что подвижные игры должны способствовать развитию всех форм игры.

Как побудить детей играть на открытом воздухе

Развлечение детей на открытом воздухе может мотивировать их заниматься подвижными играми и спортом.Вы можете попробовать взять на улицу любимые игрушки вашего ребенка, такие как пластилин, гоночные автомобили, мяч и т. Д., И подбодрить их, чтобы исследовать их и играть с ними по-другому. Вот несколько советов, которым вы можете следовать, чтобы побудить вашего ребенка играть на улице.

1. Подавайте пример — Лучший способ побудить детей играть в подвижные игры — это играть с ними. Вы можете заняться чем-нибудь интересным, например, построить кормушку для птиц или покрасить стену. Когда ваш ребенок будет смотреть, как вы делаете что-то веселое, он может захотеть присоединиться к вам и повеселиться с вами.

2. Прогуляйтесь до ближайшего рынка или парка вместо того, чтобы вести машину — Да, это побудит вашего ребенка тоже играть в подвижные игры. Возьмите ребенка с собой и позвольте ему наблюдать за природой и другими детьми, играющими в парке. Глядя на других детей, ваши дети могут заинтересоваться и тоже захотят присоединиться к ним. Идя в библиотеку, он может заметить на пути какой-нибудь предмет или ориентир и задать вопросы. Вы можете воспользоваться возможностью, чтобы пополнить его банк знаний.

3. Возьмите ребенка на прогулку. Вы можете запланировать различные мероприятия на свежем воздухе, такие как поездка на пляж, посещение ботанического сада или фермы, чтобы заинтересовать вашего ребенка. Вы можете создать для него испытания, например поиск сокровищ или задачу с препятствиями, и впоследствии соответствующим образом вознаградить его. Если вы возьмете ребенка в походы, в поход или на каякинг, это также может заинтересовать его активным отдыхом на природе!

4. Не делайте игры на свежем воздухе слишком «образовательными» или «академическими» — Убедитесь, что вашему ребенку весело, пока он на улице.Вы можете научить его чему-то новому, пока находитесь на улице, но не делайте его опыт познавательным. Пусть будет — пусть играет! Первоначально вы можете сопровождать своего ребенка в парки или природные тропы, но позвольте ему исследовать самостоятельно. Будьте рядом, чтобы следить, но не вмешивайтесь и не контролируйте его. Предлагайте помощь только тогда, когда вас просят.

Преимущества подвижных игр перевешивают их недостатки. Постарайтесь создать привлекательную, благоприятную игровую среду, чтобы побудить вашего ребенка играть на открытом воздухе.Игры на свежем воздухе дают детям возможность познать окружающую обстановку, используя свои чувства. Пусть ваш ребенок живет как ребенок — пусть бегает, прыгает, лазает по деревьям, бегает и веселится.

Игра на свежем воздухе улучшает концентрацию внимания, наблюдательность и общую моторику ребенка. Чтобы убедиться, что эти навыки развиваются правильно, наряду с другими навыками, которые понадобятся вашему ребенку на протяжении всей жизни, подпишитесь на Intellikit, ежемесячную подписку на ящик действий для детей. В этом наборе сочетаются обучение и развлечение, работа, направленная на развитие мозга вашего ребенка и содействие всестороннему развитию посредством интерактивных занятий.Просто подпишитесь, укажите возраст вашего ребенка и каждый месяц получайте комплект на пороге!

Также читайте : Активный отдых для детей

Математических игр для детей: изучение атрибутов в природе

Это сообщение регулярно пишет Деби Хуанг из Go Explore Nature.

Во время недавнего похода с двумя моими маленькими сыновьями у меня была возможность сыграть в одну из забавных математических игр, которыми поделилась Кристи, чтобы узнать об атрибутах вне и на природе.И угадай что? Это был огромный успех!

Атрибуты — это характеристики, используемые для описания объекта, такие как цвет, форма и число. В оригинальной игре Christie использовались карточки Uno, чтобы побудить детей думать и говорить о сходстве между атрибутами объектов. В этой версии мы искали сходство между элементами, встречающимися в природе, такими как камни, палки, цветы, листья и т. Д.

Математическая игра «Атрибуты природы»

Одна замечательная вещь в переносе атрибутивного обучения за пределы — это то, что все необходимые материалы уже есть.Мы играли в эту игру, путешествуя по горам, но в нее также можно играть на прогулке по окрестностям или даже на собственном заднем дворе.

Рекомендуемый возраст: 5+ лет (дети младшего возраста, безусловно, могут играть с некоторой помощью взрослых)

Для игры:

1. Решите, кто пойдет первым. Поскольку игра была для нас новой, я решил начать, и мы продолжили от старшего к младшему. Это помогло моему 6-летнему (нашему самому младшему игроку) понять, как работает игра, прежде чем делать ход.

2. Чтобы начать игру, первый игрок указывает на какой-нибудь предмет, например, дерево, палку, цветок или камень. При этом игрок говорит именно то, что видит. Например, «один коричневый лист».

3. Игра продолжается: следующий человек ищет предмет, который соответствует первому хотя бы в одном отношении — по цвету, номеру или типу. За нашим листом последовало открытие «двух коричневых сосновых шишек».

4. Продолжайте играть так, пока вашему ребенку нравится.Если кто-то застрял и не может найти способ сопоставить атрибут, просто начните заново. Самая большая проблема, которую мы обнаружили, заключалась в том, что иногда, вместо того, чтобы указывать точные числа, нам приходилось называть несколько элементов просто «связкой».

Чтобы продлить удовольствие:

• Попросите детей старшего возраста называть предметы по именам. Например, мой 9-летний ребенок нашел «один фиолетовый люпин» вместо просто «один фиолетовый цветок».
• Сфотографируйте свои находки. Когда вы вернетесь домой, распечатайте фотографии, ламинируйте их и используйте их, чтобы воспроизвести игру в помещении.Вы можете открыть для себя новые способы соединить предметы, которые вы изначально видели.

Как вам и вашим детям нравится учиться на свежем воздухе?

Если вы ищете другие математические игры, в которые можно поиграть на улице, не пропустите:

Или загляните в нашу категорию «Изучение математики», где вы найдете все наши игровые математические идеи.

Деби Хуанг — жена, мама и гид по приключениям из Лос-Анджелеса, Калифорния, для двух мальчиков. Она пишет о соединении детей и семей с природой на заднем дворе и за его пределами.

Все игры имеют эти четыре характеристики — Human Kinetics

Это отрывок из «Студенческих игр» Питера Хасти.

Когда Костюм говорит об «определенном положении дел», он имеет в виду цель игры. Цель здесь не в победе, как таковой, но она больше относится к ситуации, когда игроки используют свои навыки для достижения определенной конечной точки.В бадминтоне эта конечная точка наступает, когда волан приземляется на площадку соперника, а конечная точка в футболе — когда мяч попадает в ворота. Следовательно, навык, требуемый от игрока в бадминтон, состоит в том, чтобы ударить волан через сетку до точки, где противник не может его вернуть, в то время как футболисты должны пнуть мяч ногой или ударить головой в сторону от защитников и мимо ворот. вратарь.

Второе необходимое условие — в игре должны быть правила, и эти правила обеспечивают как описательные, так и определяющие рамки того, как должна быть достигнута цель.Описательная структура описывает настройку игры и ее оборудование, в то время как определяющая структура определяет, какие средства игры требуются и разрешены. В волейболе, например, описательная структура относится к измерению площадки, сетки и ее высоты, а также к типу используемого мяча. Определяющая структура волейбола заключается в том, что мяч не должен касаться земли и что вам разрешено три удара, чтобы отправить мяч через сетку.

Описательные и определяющие рамки (т.е., правила) также служат для различения разных игр. Например, гандбол как гандбол, а не баскетбол определяют те правила, которые описывают, как вы можете двигаться с мячом и бегать с ним способами, которые невозможны в баскетболе. В определяющих правилах софтбола перечислены способы, которыми мяч должен быть направлен в отбивающий, что отличает его от бейсбола и других видов спорта, цель которых состоит в том, чтобы ударить по мячу клюшкой и бегать по ряду баз.

Игры также будут включать правила о том, что не разрешено в процессе игры.Почти во всех играх есть правила, которые отдают предпочтение менее эффективным способам достижения цели. Действительно, иногда не удается найти самое логичное и простое решение. Возьмем, к примеру, футбол. Большинство из нас согласятся, что было бы легче забросить мяч в ворота, чем ударить его ногой. Однако, если бы это было так, футбол перестал бы быть футболом и превратился бы в гандбол. Как часто во время игры в гольф вы хотели бы, чтобы вы могли пнуть мяч из-за дерева или выбросить его из бункера или над водной преградой?

Как цитирует Костюм: «Во всем, кроме игры, беспричинное введение ненужных препятствий на пути к достижению цели рассматривается как явно нерациональный поступок, тогда как в играх это кажется абсолютно необходимым» ( Костюмы, 1978, стр.39).И поэтому эти ограничения вводятся в игры, чтобы сделать их интересными и сложными. Если на работе и в повседневной жизни мы стараемся избегать всех ненужных препятствий, то в играх мы поступаем с точностью до наоборот.

Huizinga (1950, стр. 13) также комментирует, как игры и игра выходят за рамки нашей обычной жизни:

Подводя итог формальным характеристикам игры, мы могли бы назвать ее свободным занятием, вполне сознательно стоящим вне «обычной» жизни как «несерьезное», но в то же время интенсивно и полностью поглощающим игрока.Это деятельность, не связанная с материальным интересом, и с ее помощью нельзя получить прибыль. Он протекает в пределах своих собственных границ времени и пространства в соответствии с установленными правилами и упорядоченным образом. Это способствует формированию социальных групп, которые склонны окружать себя секретностью и подчеркивать свое отличие от мира с помощью маскировки или других средств.

Описательные и определяющие рамки вместе с игровыми ограничениями составляют основные правила игры: те, которые определяют все обстоятельства, которые должны быть соблюдены при участии в игре.Таким образом, конституционные правила определяют средства, которые должны, могут и не могут быть использованы для достижения цели игры.

Четвертое необходимое условие для легитимации игры — это принятие основных правил. Игра не может существовать до тех пор, пока все игроки не будут действовать в соответствии с одним и тем же набором правил и не согласятся с ними. Хотя честная игра определяется как поведение, которое придерживается правил, ему все же предшествует принятие этих правил в духе, чтобы сделать игру возможной.Как часто игры на заднем дворе выходят из строя из-за споров по согласованным правилам?

Итак, все игры должны соответствовать четырем условиям. Должны быть цель, правила, которые составляют основу игры, правила, которые ограничивают то, что люди могут делать, чтобы создавать проблемы как с точки зрения мышления, так и с физической точки зрения, и игроки, которые соглашаются, когда они играют в игру. Когда учащиеся разрабатывают свои собственные игры, им полезно начать с размышлений об этих условиях. В главах с 5 по 9 есть шаблоны, призванные помочь учащимся подумать о том, как разработать цель игры и ее основные правила.

Важность активного отдыха для детей

В наше время, когда дети страдают ожирением, занятия на свежем воздухе составляют важную часть их жизни. Активный отдых на свежем воздухе имеет долгосрочную пользу для их здоровья.Адекватная активность на свежем воздухе улучшает здоровье и физическое развитие, улучшая сенсорное развитие, снижая ожирение и стимулируя клетки крови.

Польза для здоровья
Активный отдых на свежем воздухе помогает детям оставаться в форме и вести активный образ жизни, что принесет им пользу в долгосрочной перспективе. Они могут предотвратить проблемы со здоровьем, такие как ожирение и сердечные заболевания, в более позднем возрасте. Некоторые дети часто болеют; активность в жизни поможет им оставаться здоровыми; они будут чувствовать голод и вовремя принимать пищу. Поскольку к концу дня они будут чувствовать себя уставшими, они также будут спать вовремя.

Делает их конкурентоспособными
Когда дети играют на улице, они приобретают чувство мастерства и компетентности. Они пробуют лазить, бегать; бросая, и они чувствуют, что могут это сделать, что, в свою очередь, повышает их уровень уверенности. Даже когда они играют в любую игру и выигрывают, это помогает развить дух победы. Это лучший способ повысить их самооценку.

Обучение в группах
Когда дети играют с другими детьми, они учатся взаимодействовать в группах, учатся строить стратегию для победы.Они учатся приспосабливаться к детям разного темперамента. Это поможет им, когда они вырастут, как в профессиональной, так и в личной жизни.

Дарить чувство свободы
Когда дети играют на улице, взрослые обычно более снисходительны к ним. Они испытывают чувство свободы. Они чувствуют себя более полными энтузиазма и энергии и хотят открыть для себя себя.

Отведи их на пляж, дай им отпустить себя. Пусть играют в песке, строят замки из песка, водят их играть в воде.

Изучение социальных навыков
Часто, когда дети играют, они громко общаются и физически двигаются с другими детьми. Иногда они могут не знать других детей, с которыми им приходится играть, особенно в школах, и это помогает им развивать социальные навыки. Они учатся быть сердечными и стараются хорошо работать в группах, часто развивая такие качества, как лидерство и сотрудничество. Они учатся взаимодействовать с другими детьми, часто связываются друг с другом за играми и развивают длительные дружеские отношения.

Учимся ценить природу
Родители должны брать своих детей в походы и лагеря на природе. Они лучше поймут природу и науку. Это поможет им расслабиться и успокоить все пять чувств. Вы должны научить их уважать природу. Попробуйте заняться садоводством, посадкой деревьев или выставкой цветов, которые помогут им понять природу.

В наше время, когда дети так хорошо разбираются в технологиях, родителям может быть сложно отвлечь ребенка от телевизора, компьютеров и видеоигр.Но вы должны делать занятия на свежем воздухе увлекательными в соответствии с интересами вашего ребенка, и постепенно они поймут его важность.

5 мероприятий на свежем воздухе для детей и почему игры на свежем воздухе имеют значение

Имея постоянный доступ к цифровым экранам, сегодняшние дети растут в мире, который отличается от того мира, с которым их родители были знакомы в юности. При умеренном использовании эти планшеты, компьютеры и телевизоры обладают значительной развлекательной и образовательной ценностью, но слишком много детей ежедневно проводят у экрана от одного до двух часов рекомендованного времени.Без специальных мероприятий на свежем воздухе дети могут проводить все время в помещении.

Выходи на улицу и поправляйся

Как и другие родители, вы, вероятно, беспокоитесь о том, что бесчисленные часы, которые ваш ребенок проводит, глядя на цифровые экраны, повлияют на его или ее здоровье и благополучие. Фактически, большая часть данных, собранных врачами и исследователями, подтверждает это беспокойство.

Исследования показали, например, что у детей, которые проводят много времени перед телевизором, может наблюдаться задержка речевого развития.Между тем, другие исследователи обнаружили, что чрезмерное экранное время может привести к поведенческим проблемам и нарушениям сна, а также может снизить их способность распознавать эмоции других людей.

Экранное время также сильно коррелирует с детским ожирением. Например, дети обычно потребляют 167 дополнительных калорий за каждый час, который они проводят перед телевизором, а отсутствие физической активности, связанное с просмотром телевизионных передач, часто приводит к ожирению.

Изобилие образовательных возможностей

К счастью, некоторые исследования показывают, что возможности для отдыха на свежем воздухе могут обратить вспять некоторые проблемы, связанные с чрезмерным временем экрана.

Преимущества активного отдыха не ограничиваются улучшением физического здоровья вашего ребенка; прогулки на свежем воздухе также приносят целый ряд преимуществ для психического и эмоционального здоровья вашего ребенка. На самом деле отдых на природе может иметь для вашего ребенка значительную образовательную ценность.

Решить, что вы хотите побудить вашего ребенка проводить больше времени на свежем воздухе, — это одно, но разработать занятия, чтобы держать его на улице и развлекать его, может быть проблемой. Современная молодежь привлекает кондиционерами, игровыми системами и другими внутренними удобствами, поэтому для достижения своих целей вы должны предлагать не менее привлекательные занятия на свежем воздухе.

Некоторые конструктивные вещи, которые ваши дети могут делать на улице, включают следующее:

1. Живопись

Рисование — это занятие, которое можно выполнять в помещении, но, перемещая маленький мольберт Рембрандта на улицу, ваш ребенок сможет заниматься своей страстью, получая при этом все преимущества времяпрепровождения на свежем воздухе. Вам также понравится более легкая уборка на открытом воздухе, что всегда полезно для занятых родителей. Вы можете продолжить это художественное начинание, раскрасив камни, найденные снаружи, и сделав временные наружные фрески тротуарным мелом.

2. Садоводство

Садоводство — это увлекательное и познавательное занятие, которое особенно хорошо подходит для молодежи, которая любит «практические» проекты, позволяющие им немного испачкаться. Поскольку рост растений и деревьев дает ощутимое подкрепление, садоводство также является занятием, которое поддерживает уровень интереса большинства детей. Кроме того, многие дети проявляют повышенный интерес к здоровому питанию, когда выращивают собственные продукты, и это может быть полезным для учащихся.

3. Ночные развлечения

Ночные приключения практически любого разнообразия заинтересуют ваших детей и побудят их учиться. Постарайтесь адаптировать детали к интересам вашего ребенка. Например, начинающим биологам нравится выслушивать сов или ловить жуков-молний, ​​а молодым студентам, желающим стать космонавтами, наверняка понравится научиться определять созвездия.

4. Создание клуба

Построение клуба вместе с вашим ребенком поможет соблазнить даже самых целеустремленных детей выйти на улицу.При достаточном творчестве и усилиях вы можете построить скромный клуб без использования дорогих материалов или опасных инструментов. После постройки клуб может стать любимым местом вашего ребенка, чтобы читать, рисовать или наблюдать за дикой природой.

5. Спорт

Sports — это один из самых простых способов, чтобы ваш ребенок мог проводить время на улице и одновременно получать пользу от физических упражнений. Принимая решение о конкретном виде спорта или занятиях, помните о личности и предпочтениях вашего ребенка.Интроверты могут предпочитать уединенные виды спорта, такие как бег, гольф или езда на велосипеде, в то время как экстраверты, скорее всего, предпочтут командные виды спорта, такие как бейсбол или футбол.

Вы также можете подумать о посещении парков и заповедников с детьми, плавании, поиске близлежащих пешеходных маршрутов, игре с разбрызгивателями и игрушками-брызгами, а также подвижными играми, такими как водные шары. Заставить детей играть на улице стоит затраченных усилий!

открытых детских лагерей | Фрэнки Флауэрс

Дети каждый день проводят много времени перед компьютерами, телевизорами, мобильными телефонами и видеоиграми.Но согласно опросу, проведенному The Nature Conservancy, только около 10% говорят, что они проводят время на свежем воздухе каждый день! Когда дети проводят время на свежем воздухе, это так много преимуществ:

• Игра на свежем воздухе повышает уровень физической подготовки и строит активные и здоровые тела.
• Проведение времени на улице повышает уровень витамина D, помогая защитить детей от будущих проблем с костями, болезней сердца, диабета и других проблем со здоровьем.
• Пребывание на открытом воздухе улучшает зрение вдаль и снижает вероятность близорукости.
• Знакомство с экологическим образованием повышает успеваемость учащихся по тестам на навыки критического мышления.
• Уровень стресса у детей снижается в считанные минуты после посещения природных пространств.
• Игра защищает эмоциональное развитие детей, тогда как потеря свободного времени и поспешный образ жизни могут способствовать возникновению тревоги и депрессии.
• Природа делает вас лучше, улучшая социальное взаимодействие, ценность для сообщества и близкие отношения.

(Источник: http: // www.nwf.org/What-We-Do/Kids-and-Nature/Why-Get-Kids-Outside/Healt …)

Этим летом почему бы не подумать о детском лагере под открытым небом? Мы составили список нескольких из множества лагерей под открытым небом, где дети могут учиться, играть и веселиться!

Harbourfront Center — На открытом воздухе

Расположение: Центр Харборфронт (автобус до офиса) Район: Торонто Возраст: 9-11 Стоимость: 275 долларов Транспорт: Высадка в Центре Харборфронт Для тех детей, которые хотят в будущем проводить больше времени на открытом воздухе, эта программа рассматривает основы кемпинга на каноэ и знакомит отдыхающих с такими навыками, как обустройство кемпинга, катание на каноэ в тандеме и вояжере, игры на открытом воздухе и лидерские мероприятия.Лагерь Outdoors Bound способствует развлечению и обучению на открытом воздухе для тех, кто живет в центре Торонто.

Лагерь Академии верховой езды Whitchurch

[[{«type»: «media», «view_mode»: «media_large», «fid»: «4158», «attributes»: {«class»: «media-image aligncenter size-full wp-image-3274 «,» typeof «:» foaf: Image «,» style «:» «,» width «:» 250 «,» height «:» 222 «,» alt «:» Camp Whitchurch small «}}]]

Расположение: гора Альберт Онтарио, в 10 минутах к северо-востоку от Ньюмаркета.Обслуживаемая территория: Торонто и Йорк Возраст: 7-15 Стоимость: 319 долларов и выше Транспорт: Поездка на автобусе и высадка из региона Йорк и Торонто Этот детский лагерь под открытым небом предлагает уроки верховой езды для начинающих, средних и продвинутых наездников и включает в себя верховую езду, плавание и т. Д. искусства и ремесла. Отдыхающие получают практический опыт жизни на конной ферме. Отдыхающие узнают о безопасности вокруг лошадей, о том, как вести и ухаживать за лошадью и даже о том, как загнать стойло! Они не придут домой чистыми, но вернутся домой усталыми и счастливыми.Лагерь — это самый продолжительный лагерь для верховой езды в GTA с одними и теми же владельцами все время, что не является обычным явлением в этой отрасли.

Лагерь Кеттлби Вэлли

[[{«type»: «media», «view_mode»: «media_large», «fid»: «4159», «attributes»: {«class»: «media-image aligncenter wp-image-3261″, » typeof «:» foaf: Image «,» style «:» «,» width «:» 250 «,» height «:» 194 «,» alt «:» «}}]]

Расположение: Кеттлби, 10 минут к западу от района Аврора. Обслуживается: GTA. Возраст: от 4 ½ до 14. Стоимость: 375- 470 долларов. научитесь быть более самостоятельными и поддерживать товарищей по лагерю и персонал.Каждый день наполнен различными мероприятиями на свежем воздухе, в том числе: стрельба из лука, веревочные курсы, скалолазание, гребля на каноэ, плавание, ремесла и исследование природы. Лагерь предлагает дневной лагерь, ночевки и 5-дневные походы на каноэ в Алгонкинский парк. www.kettlebyvalley.com

Кэмп Наорка

[[{«type»: «media», «view_mode»: «media_large», «fid»: «4160», «attributes»: {«class»: «media-image aligncenter wp-image-3266», «typeof «:» foaf: Image «,» style «:» «,» width «:» 251 «,» height «:» 188 «,» alt «:» лагерь бесплатных изображений «}}]]

Расположение: Образовательный центр на открытом воздухе Forest Valley, Торонто. Область обслуживания: Торонто. Возраст: от 4 ½ до 14 лет. Стоимость: нет. Транспорт: доступен автобус. в некоторых очень любимых лагерных традициях.Лагерь Наорка позволяет туристам познавать и ценить природу и окружающую среду с помощью пеших прогулок, декоративно-прикладного искусства, проектов по охране природы / экологии, драматических постановок, совместных игр, стрельбы из лука, костров и приготовления пищи на открытом воздухе. Плавание и водные игры проводятся в бассейне близлежащего общественного центра, и всем отдыхающим предлагается принять в них участие.

Летний приключенческий лагерь

[[{«type»: «media», «view_mode»: «media_large», «fid»: «4161», «attributes»: {«class»: «media-image aligncenter wp-image-3270″, » typeof «:» foaf: Image «,» style «:» «,» width «:» 252 «,» height «:» 207 «,» alt «:» summeradvcampcrop «}}]]

Расположение: Восточный Гвиллимбери, к востоку от Ньюмаркета. Обслуживается: регион Йорк Возраст: 5-12 лет Стоимость: 550 долларов (2 недели) Транспорт: доступен автобус Летний приключенческий лагерь проводится на территории площадью 48 акров под открытым небом, где каждый день открываются новые возможности. чтобы дети развлекались, исследовали, участвовали в практических занятиях и понимали важность того, чтобы стать уважительными и ответственными хранителями нашей окружающей среды.В дополнение к традиционным мероприятиям дневного лагеря детям понравятся водные развлечения, включая греблю на каноэ, каякинг и рыбалку, экологические приключения и фермерский клуб.

Летний лагерь Королевского ботанического сада

[[{«type»: «media», «view_mode»: «media_large», «fid»: «4162», «attributes»: {«class»: «media-image aligncenter wp-image-3264″, » typeof «:» foaf: Image «,» style «:» «,» width «:» 252 «,» height «:» 187 «,» alt «:» RBG campsa «}}]]

Расположение: Королевский ботанический сад, район Берлингтона. Обслуживается: район Берлингтона. Возраст: от 3 до 13 лет. Стоимость: 90–300 долларов. Транспорт: высадка. Канада.Лагерь предлагает практические экологические программы, включающие походы, игры, поделки, мероприятия и ежедневные исследования природных заповедников, занимающих 1000 гектаров водно-болотных угодий, полей и лесов. Их цель — познакомить отдыхающих на протяжении всей жизни с уважением и признательностью к миру природы.

Toronto Sailing & Canoe Club Wet Feet Camp

[[{«type»: «media», «view_mode»: «media_large», «fid»: «4163», «attributes»: {«class»: «media-image aligncenter wp-image-3265″, » typeof «:» foaf: Image «,» style «:» «,» width «:» 251 «,» height «:» 188 «,» alt «:» Бесплатные изображения «}}]]

Расположение: набережная Торонто. Обслуживаемый район: центр Торонто. Возраст: 7-8 лет. Стоимость: 250–275 долларов. Транспорт: высадка. Программа Wet Feet разработана для детей, не имеющих опыта плавания под парусами.Однонедельный лагерь знакомит отдыхающих с парусным спортом в веселой и безопасной обстановке в защищенной, защищенной гавани. Программа начинается с двух детей на лодку и работает над самим плаванием на лодке. Курс включает в себя введение в навыки парусного спорта и управления лодкой. Программа укрепляет дружбу, уверенность и чувство собственного достоинства.

Мероприятия на свежем воздухе учат детей терпению и готовности

Patrick W.C. Бевье
| The Petoskey News-Review

В 2015 году Time.com опубликовал результаты исследования Microsoft, согласно которым в среднем у взрослых американцев продолжительность концентрации внимания меньше, чем у золотых рыбок.Но такая важная статистика предназначена не только для взрослых. Некоторые недавние исследования показывают, что в среднем современные дети могут ждать, не проявляя нетерпения, менее двух минут! Добавьте к этому тот факт, что американские дети в возрасте от 5 до 16 лет проводят перед экраном в среднем 6 1/2 часов в день по сравнению с примерно 3 часами в 1995 году, я бы сказал, что у нас небольшой кризис. наши руки.

К счастью, есть мероприятия на свежем воздухе, которые помогают бороться с этим. Фактически, некоторые исследования демонстрируют значительное уменьшение симптомов СДВГ после небольшого количества времени, проведенного на природе.В частности, научите своих детей ловить рыбу и охотиться. А затем заставьте их делать и то, и другое как можно больше.

То, что эти игры вплетают в ткань молодого человека, является важным жизненным уроком: отсроченное удовлетворение, связанное с рыбалкой и охотой, приводит к некоторым из самых приятных жизненных переживаний. И в процессе они развивают в ребенке такие важные качества, как терпение, настойчивость и настойчивость.

Те из нас, кто увлечены рыболовами или охотниками, знают, что бесчисленные часы тратятся на погоню за этой трофейной форелью, висящим на стене оленем или вкусным тетеревом.Помимо времени, проведенного в полевых условиях, требуется большая подготовка, чтобы добиться успеха в этих начинаниях. Взрослые должны быть отличными образцами для подражания, когда учат своих детей правильно подготовиться к успеху в этой области. Эти приготовления включают ношение надлежащей одежды, изучение правил техники безопасности, обсуждение этикета и этики, выбор подходящего снаряжения и отработку техники стрельбы или кастинга. Важно, чтобы взрослые демонстрировали и моделировали эти аспекты для своих детей.

Теперь, когда я думаю об этом, наблюдение за птицами, фотография природы и охота за грибами попадают в одну категорию. Все эти приключения на свежем воздухе усиливают отложенное удовлетворение, терпение, готовность и удовлетворение от хорошо выполненной работы на свежем воздухе.

В этом отношении пешие прогулки, езда на велосипеде и катание на беговых лыжах могут усилить отложенное удовлетворение у детей, если пункт назначения является желательным. Поход к живописному пейзажу или освежающее купание, прогулка на беговых лыжах, ведущая к идеальному зимнему лагерю, или поездка на велосипеде — например, из парка Спринг-Лейк в Алансон, которая заканчивается у Молочной королевы — вот примеры!

Я убежден, что атрибуты, обсуждаемые в этой статье, являются главной причиной того, почему люди на открытом воздухе стремятся быть счастливыми! Итак, выходите на улицу со своими детьми, и я обещаю, что они будут более счастливыми, здоровыми и, прежде всего, более терпеливыми!

Забавный факт на открытом воздухе в Мичигане: в 2016-17 годах штат Мичиган занимал второе место по вылову оленей в США.